什么是亲子沟通中的延迟评价法？它是指家长在孩子行为表现已经发生，并存在一定时间差后，再去评价孩子的行为表现，它区别于同步评价。在两种典型行为的情况下，家长都是急于评价的。如：孩子能够主动向长辈问好，或者是孩子有动手打人或骂人的行为。

延迟评价是家长对孩子进行评价时的一种方式，它区别于心理学上教育者对学生的延时评价，延时评价的作用更多的是引导孩子自主发现问题的规律与答案。

延时评价与延迟评价的针对对象不同

经过多年的访问与研究，大多数父母的评价都是出于自己主观的情绪表达，并不意味着是孩子能够接受评价的最佳时机。事实往往更加残酷的是，父母的评价与子女的自我认知在不一致的情况下，激烈的矛盾就爆发了。

美国著名的幼儿教育家金伯莉·布莱恩在《你就是孩子最好的玩具》中提出，情感引导的重要作用，其首要的前提就是家长的情绪控制，当然这样的行为有一定难度。连她本人也需要在情感手环”（自己制作的带有控制情绪”字样的手环）的帮助下，才能合理控制自己的情绪，而情绪控制是延迟评价的重要前提。

金伯莉·布雷恩著作《你就是孩子最好的玩具》

在解决了情绪控制的问题后，我们来看一下，为什么要延迟对孩子的评价？这样的做有哪些好处？

延迟评价对积极行为的案例

在萱萱8岁左右， 我和她约定每天阅读一小时，并确定了读书的宗旨：读书是终生的习惯，不在于一时一刻，而在于心里有它。起初我们坚持的都很好，但是随着她补课的情况增多，看书的时间就没有充分的保证。有可能两天或者三天才能看一会。发现这个问题后，我并没有对漏读的情况马上进行评价，在连续漏读两天的时候，我们重温了当初制定的阅读宗旨。

随后的几天，我发现虽然她由于补课回家时间很晚依然无法保证读书一小时，可是在其上洗手间的时候，她却捧起来书籍读了起来。当这样的行为出现几次以后，我跟她进行了沟通，赞扬她自己找到了一个利用零碎时间阅读的好方法。

萱萱在斑马餐厅吃饭

延迟评价对消极行为的案例

我家的情况是五口人住在一起，由于我的父母都已经退休，这样一来对萱萱的照顾工作，基本都是他们来完成。这时候就出现了隔辈教育中的一些问题，老人的照顾事无巨细，特别是当照顾的同时还有每日的叮嘱，有时候让孩子感到不耐烦，这也让许多家长为难。毕竟父母操劳辛苦，孩子却不领情，所以很多年轻的家长对孩子不耐烦的行为通常都是厉声怒喝。

萱萱七岁左右的某日早晨，奶奶的絮叨让孩子再次出现了不耐烦的表情，我当时并没有及时批评她。到了晚上，我跟她进行了沟通，每天早晨早起真的很不开心啊，是不是萱萱？”对呀！我都不爱起来。”首先，从同情的角度跟孩子进行沟通，这样有利于孩子接受下一步的建议。你觉得我们家谁最忙碌？”她想了半天，一直在爸爸和妈妈间的选择而犹豫，我说：这样吧，你回家制作一个表格把全家人都写上，看看大家每天的工作是什么？”为了帮她进行选择，而提供建议她能够欣然接受。

萱萱在猫咪咖啡馆门口

通过随后几天的观察，萱萱发现爸爸妈妈主要的工作都是在上班，而她是上学，爷爷奶奶虽然已经退休，但是每天为了照顾家里人还是要做许多琐碎的事情。这时她明白了，对她付出最多的还是爷爷和奶奶。这时我再适时的与她进行了沟通。原来爷爷奶奶为了我们做了这么多的事，真的很辛苦啊！”这时的萱萱，重重的点了点头，从此以后再也没有对爷爷奶奶的照顾显出不耐烦。

总结

从以上两个案例，我们发现无论是表扬孩子自己找时间读书的行为，还是批评她不体谅家长辛苦的现象，我们都可以通过延迟评价的手段，在孩子情绪充分冷静的情况下，利用消化问题的缓冲期，进行合理评价，这样的方法孩子更容易接受并印象深刻。以我的经验，延迟评价的时间控制在一天左右为宜，时间太短，父母和孩子的情绪都不够冷静，时间太长至三天或更久，就失去了评价的意义。家长应该相信孩子对于自己的表现心里是非常有数的，你对他们的评价优劣，是否客观，他们是可以分辨出来的。