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识字课引导语 如何上好随文识字课

识字课教什么

教学目标:
1、引导学生学会7个生字,认识力字旁,教学案例:《我最喜欢春天》识字课。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义,会用其说话写话。
3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。
4、培养学生不怕困难,勇于向困难挑战的精神。
教学重点:
1、引导学生学会7个生字,认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义,会用其说话写话。
教学难点:
1、引导学生学会本课的生字。
2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义,会用“勤劳”说话、写话。
教学过程:
一、兴趣导入
师:同学们你们听过白雪公主的故事吗?(我们有许多人都听过白雪公主的故事),你最喜欢故事中的哪一位主人公?
今天白雪公主就来到了我们的课堂(课件),并且向我们提出了挑战(课件),你们有胆量接受她的挑战吗?
[评析:利用学生们喜闻乐见的童话故事导入新课,激发起学生学习的兴趣,直接带学生走入了课堂]
二、积累语言(记忆大比拼)
过渡:下面我们就来挑战第一关。(课件:记忆大比拼)
学生自由读一读挑战的名称:记忆大比拼。
师:在学习第二课时,你记住了哪些优美的词句,能展示给大家吗?
学生汇报自己喜欢的词句。
注意:如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。
(师:照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花?赞美一下。)
[评析:学生比比谁记忆的好词好句多、不但积累了学生的语言,更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。]
三、学习生字(生字碰碰车)
过渡:同学们挑战的真是太精彩了,白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。(课件:生字碰碰车)
过渡:在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛,你们有信心成为四项全能的冠军吗?那我们就进入第一项比赛,小学二年级语文教案《教学案例:《我最喜欢春天》识字课》(http://www.unjs.com)。(课件:叫叫我们的名字)
(一)读准字音
师:叫谁的名字呢,请你认真看。
1、词语朗读
课件出示词语:火焰 锦缎 勤劳 蜜蜂 蜻蜓
学生自由读后指一人领读。
2、生字认读
师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢(课件生字闪动),谁想先来?
(1)判断读
指名读后男女生比赛一组读一个。
(2)抢读
师:谁还想读,那我们一起来读一读,看谁读的又准又快。
学生抢读。
[评析:“叫叫我们的名字”让学生听起来亲切自然,“词语朗读、生字引读、判断读、抢读”等多种形式的认字方法,使学生边游戏边读准了字音。]
(二)记忆字形
过渡:我们的第一项比赛胜利了,下面你们想干什么?进行第二项比赛。(课件:记记我们的样子)
师:你们知道记谁的样子吗?对,就是这些生字的样子。
课件出示生字:焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓
师:你们有好办法记住他们的样子吗?自己先试一试。
1、学生自学生字。
2、集体学习生字。
师:谁想到好办法记住他们的样子了?
学生汇报,师同时板书:
焰 锦
缎 勤 蜂 蜻 蜓
注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。
当学生汇报完所有的生字的时候,引导学生体会他们是形声字。
师:让我们来观察这几个字,你们发现了什么?
师:对他们都是形声字,利用这一点我们记字的时候就更方便了。
[评析:学生自主记忆字形,寻找适合自己的识记生字方法,提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法;生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。]
(三)生字书写
过渡:同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子,所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢?(课件:拍拍我们的照片)
师:写起来比较简单的字还用我们现在拍吗?
那我们应该给哪些字拍照呢?
学生说出比较难写的字,师同时给这几个字打上问号。
1、学生自由练习书写
师:那大家就打开书第七页,把这几个字描一个写一个,看谁拍的照片好。
学生自由练习,师巡视观察。
师:写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。

识字课引导语

怎样上好一年级语文识字课

一、设置轻松活跃的课堂气氛,激发学生识字兴趣。
二、引导学生自主识字。
三、创设“游戏乐园”,巩固识字。
四、指导编谜,让学生轻松记住字形。

祝你生活愉快,学习进步!
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识字课引导语

如何上好随文识字课

如何上好随文识字课

随文识字,即“字不离词,词不离句,句不离文”。要上好随文识字课,要想孩子在一堂课中有收获,对老师驾驭课堂的能力是个很大的考验,只有老师做到心中有数,孩子才有可能跟上你的思维。

识字课引导语

如何上好小学一年级语文的识字课

在小学一年级语文教学中,识字教学是最基本的教学内容。课堂授课是识字教学的主要手段。如何在短短的四十分钟内让学生按教学计划学好生字,提高课堂教学的有效性,值得我们低年级语文教师思考,下面是本人授课过程的几点体会。

一、设置轻松活跃的课堂气氛,激发学生识字兴趣。

按照新教材要求,先识记一定数量的字词,再学习拼音。这对刚入学的孩子来讲,有一定的难度。要克服这一难度,就必须注意结合儿童心理特点,以灵活新颖的形式,为儿童创造了一个快乐的识字学习情境,激发学生识字兴趣,让学生在快乐中学习生字。

1、编字谜识字

儿童识字量的积累需要多次重复,强化记忆。这个过程虽不复杂,但往往枯燥。在进行一年级识字教学时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让小朋友去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣。比如,我教“风”字,谜面编成“树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰,云儿见它快快跑” 小朋友猜对后,兴趣来了,我趁机教“手”字谜,编成“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话” 字谜,小朋友猜对“手”字谜后,学习兴趣更大。再如,我教“雨”字,问小朋友:“谁能给这个字出一个谜面,请大家猜猜?”这样小朋友的思维得以发展,在“手”字谜的启发下,很快编成“千条线,万条线,落到水里看不见”的字谜等。经过不断启发,小朋友们编出了很多字谜,如“两人坐在地上”,谜底“坐”;“小时四条腿,长大两条腿,老了三条腿”,谜底“人”;“回”字,“四周不透风,口字在当中”等等,这样快乐的教学情境,使学习生动活泼,唤起儿童的学习兴趣。

2、编儿歌识字

儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ,如我叫“问”字,编成“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上”如此一编,易学易记,妙趣横生。

3、加减法识字

在教学识字中,我出一些花样翻新的练习来“考考”学生,激发求知欲,强化记忆。例如“门+口=?”(问)、“早+草头=?”(早)。“草—草头=?”(早)以次同时,让学生自己照样子编题来考考老师,如“坐—土=?”(从)、 “立+日=?”(音)等,在课堂开展竞赛,帮助学生记牢字形。

除此之外,我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同,对一些外形相似、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字”。如:“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字,找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且随机复习了以前学过的字。

二、引导学生自主识字

自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字,启迪心智。

1、读读背背中自主识字

在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让他们自己自主学习,读读背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《村居》这些内容,学生自主识字字,在背诵古诗时,学生能够把字读准确、读流利,正确地背诵。

2、认认涂涂中自主识字

在识字教学时,我引导孩子有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围事物,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏,说说自己平常认识哪些字,展示识字成果,并交流自己的识字心得体会,最后结合园地的练习,让学生认一认,把认识的姓涂上颜色。这样做,能够激励学生自主识字,调动他们的学习积极性

3、读读画画中自主识字

在课堂教学中,通过认偏旁,析字形进行识字,效果较好。如语文园地三的读读画画,把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明,利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性,在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

三、创设“游戏乐园”,巩固识字

一年级学生识字,学得快,忘得也快。我认为巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

1、开火车(分小组进行)

其他孩子学发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音,教师出示生字,问:火车、火车从哪开?生:从我们这里开!让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了,火车停下,选其他组的修理员修理(重读字音),修理好了继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。

2、交生字朋友

教师准备一些声母或韵母相同的生字,学生戴生字头饰,读出后,选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字,让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生,请他们分别拿着生字找朋友(字型结构相同的或能组成词语的两个生字),学生读后交朋友。教师随机给予表扬、鼓励。

轻松的教学环境,灵活多样的教学方式可以使孩子们愉快地学习,加深所学知识印象,巩固识字教学效果

幼儿园教案语言识字环节怎么导入

从小朋友的爱好导入图片,看图认字吧,比如香蕉一个,苹果3个,葡萄一串。。。又认识了字,同时也体会了数量词

幼儿园大班识字课教案

  幼儿园优秀大班识字教案:安全   【活动目标】   1、教会幼儿玩具的正确玩法,培养幼儿的安全意识。   2、培养幼儿的语言表达能力。   3、幼儿认识“安”,“全”,理解安全的含义。   【活动准备】   彩色字卡:“安”,、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。   【活动过程】   一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。   1、出示“女”字宝宝。(师:今天几个字宝宝来我们班做客,和我们做游戏,可是这个字宝宝特别爱漂亮,所以我们准备了漂亮的小帽子,我们来给他戴上吧。)   2、出示“安”的部首,幼儿认识“安”字。(师:字宝宝变成了一个新字,是什么?安)   3、请幼儿为字宝宝“安”组词。(安全、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等)   二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”,认识“全”。   1、引出字宝宝“人”、“王”。   (师:教师到黑板前作听的动作:“小朋友,是谁在叫我?哦,原来是字宝宝“人”等不及了,也想和我们做变魔术的游戏,小朋友闭上眼睛,我们看看是什么游戏?)   2、教师把“人”、“王”变成“全”,幼儿认识“全”。   (师:原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了呢?全)   3、请幼儿为字宝宝“全”组词。(安全、全部、全心全意、完全等)   三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义,并结合幼儿园实际在日常生活注意有危险的地方,教会孩子们正确的玩,结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己,不让自己受伤。   (师:小朋友在幼儿园应该么注意安全,保护自己不受伤?)   请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答,培养幼儿的语言表达能力,同时教师加以补充、总结。   教室内:   1、电源:不能触摸电源,防止发生生命危险。   2、窗户:不能爬到窗户上,也不能往下跳,防止发生意外。   3、课桌椅:幼儿不能爬到桌子上往下跳,也不能推椅子,防止磕碰。   出示字卡:“爬”“跳”,请幼儿表演。   尖锐物品:不能玩铅笔、剪刀等尖锐物品。   户外活动:   1、站队:不推不挤,整整齐齐,下楼上楼时要靠右边行。   2、游戏时:遵守游戏规则,不乱跑。   3、玩滑梯:不推不挤,你先我后,不能爬,不能跳。   复习儿歌:《滑滑梯》:滑滑梯,滑滑梯,你先我后别着急。上去好像爬大山,爬了一级又一级。下来好像坐飞机。   【活动延伸】   请幼儿注意在家里和路上的安全。幼儿知道交通规则和家里危险的地方,并把这些危险的地方讲给小朋友听,达到相互教育的目的。(来源:屈老师教案网)

中班识字教案结束语怎么写

1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

幼儿园小班识字课《大骆驼》怎么样导入

自己做教案的话,先写教材分析在写教学目标,重难点,然后再是具体的操作部分,老师说什么,学生说什么。
有很多教案网的,你百度一下 教案 里面有很多的,你选一个最好的就行了