有的孩子在平时上课时，从来不举手，尤其是汇报课，即使课前做了充足的准备，老师说了再多鼓励的话，还是不会举手，错过了很多展示自己的机会。

这时候我们怎么办呢？

不管他，任由他去。还是跟孩子谈谈心，问问原因，或者干脆训斥一顿，让他必须上课举手发言。

不管他，担心长此以往孩子一直不发言，不善于展示自己，变得不自信。

跟孩子谈心，问不出根本原因，或者问出了原因，也不知道怎么改变。

训斥一通，孩子更抵触。

这些方法好像都不行。

孩子会而不答，是因为启动了怀疑驱动型思维。这种思维方式会让孩子以消极的方式来看待外部发生的一切。比如他会想：

1.我举手老师也不会叫我的。

2.我的回答不一定全对，万一错了，老师肯定会批评我。

3.要是我表现的紧张、不安或者脸红，同学们笑我怎么办。

这些思维导致的后果就会是，回避、放弃。而这种消极的思维模式往往来自于生活的环境，父母的教养，以及过往的经历等。

那么如何打破这种消极的思维模式，让孩子在课堂上能够积极发言呢？

改变孩子的思维方式，把消极的思维方式变为自信的思维方式。

跟孩子一起讨论并记录，每当课堂上会而不敢举手时，脑子里会有什么想法以及可能出现的后果是什么？

——老师不会叫我。

可以试试，坚持一周举手回答问题，验证老师是不是真的都不叫你。

——我的回答不一定全对，万一错了，老师肯定会批评我。

想想以前叫你，说错了受到老师批评的经历。有没有其他同学说错了，老师批评的例子。如果回答错，老师批评，最坏的可能性是什么？

——要是我说错，或者表现的的紧张、不安或者脸红，同学们笑我怎么办。

想想别的同学说错，表现的紧张、不安、脸红，有人笑吗？你会笑那位同学吗？如果笑了，他们是怎么处理的。

和孩子一起寻找并体验曾经的成功体验

这些成就包括，如何学会自行车，如何学会走路，如何考过100分，如何帮爸爸妈妈做了一次早饭，如何帮助别人得到了夸奖……和孩子一起回忆这个成功的过程，越详细越好。

角色扮演，练习回答

我们可以假扮老师，让孩子扮成学生。提一个问题，设置不同的情景，并且模拟所有可能遇到的状况。当孩子慢慢熟悉，并且知道后果没想象的那么严重，他也就慢慢愿意去尝试了。

用行动来增加自信

让孩子尝试昂首挺胸，抬头，眼神直视等形体动作，通过动作来提高自信。

挑选榜样

孩子班级里有谁是特别爱举手发言的？可以跟孩子聊聊那个孩子的具体表现。每当孩子对于是否回答问题犹豫不绝时，可以让他想想那个孩子在这个时候会怎样做。把那个孩子设定为孩子的榜样，去模仿来增加孩子的自信心。

孩子不敢举手回答问题，还是缺乏自信，自信并不说不会感到害怕，而是无论感觉如何，自信都能帮助我们克服那些消极的感受，一如既往地采取有效行动。自信的人和不自信的人之间的区别，并不在于害怕或者焦虑的程度，而是在于如何忍耐并不受影响的面对自己的处境。通过上述方法，让孩子能主动掌控自己的身体、行为，变成一个自信的人。