创造力是人类特有的一种综合性本领，它是指产生新思维，新思想，发现和创造事物的能力，它是成功的完成某种创造性活动所必须的心理品质。
创造力的构成四要素：知识（吸收知识，记忆知识，理解知识和见识）、智力（智力和多种能力的综合，天赋）、能力（综合的状态，概括、学习和总结以及解决问题的能力）、人格（创造素质、意志和情商）。
以色列是一个全民皆兵的民族，以色列是一个小国，但它在科技航空航天军事领域都是非常领先的。以色列有一种孩子高中毕业之后都需要去当兵的社会体制，男孩当三年兵，女孩当两年兵，每个人都要参加。这个国家为什么要这么去做？据所周知，以色列的大学和军队出来很多高科技尖端的人才，以色列的创业指数是全世界最快的国家，而这其中三分之二的人来自部队，他们的部队和我们理解的部队不同，相当于一所高科技的大学，在部队里学习先进的科学技术同时锻炼强大的意志力，在这种环境中，孩子的创造力就被激发出来了。
而一个孩子在我们的教育环境中，当我们的父母坚持教育孩子的理念是：你什么都不用做，你最重要的事情就是只管学习就好的时候，那当我们的孩子只会去考高分，只会有高学识的时候，那他的抗压力和意志力就比较弱。所以我们教育孩子千万不要本末倒置，去培养孩子的意志力和情商能力，我们必须建立一个有强大人格基础的孩子，包括好强的学识和知识，同时有顽强的解决问题的能力和意志力，才能让孩子才能在各种未来各种环境中具备创造力。
如何判断一个孩子具备创造力呢？
一个孩子的变通性，比如对待事物这个孩子不走寻常路，能够举一反三，比如幼儿园在上美术课的时候，老师在黑板上画，孩子跟着画这是常规的教育方式，但如果一个孩子画了一个菱形的太阳，颜色是黑色的，超常的理解和独特的概念需要我们去接纳。
流畅性，我们成年人的思维方式已经固化了，可是我们的孩子不同，尤其是0-3岁的孩子大脑在高速运转，如果我们对孩子有更加合适的刺激那就会让孩子有更强的运作和更丰富的思绪。
独特性，发散性的思维，当一个孩子看问题既能总结我们惯用的思维方式又能有他独有的思考路径，如果你的孩子能对一个结果产生他自己独有的道理，不管我们认为合不合理，他就有自己的思考和他的独特性。
一个有创造力的孩子他的智力一定是很高的，但并不代表一个高智商的孩子他的创造力就很强。这里的逻辑结果不是反向必然的。
创造力跟人格特征有密切关系，简单讲就是一个情商特别高的孩子在环境中的变通性通常很好，这个就是一个孩子独特性强的表现。
更广泛的创造力表现在哪里呢？
比如你的孩子是否具备较强的社交能力？是否具有幽默感？是否对未来有期待？有没有抱负？是否有远大的理想？是否面对问题态度很直率很坦白？感情是不是很开放，比如对人不拘小节和与人为善……
这都是我们看待创造力和人格之间的关系，所以如果我们只关注在知识层面，那可能我们连关注的10%都不到的层面而忽略了90%更重要的层面，那我们又怎么锻炼孩子的创造力肌肉让孩子具备创造力呢？
所以我们父母要不停的去学习，父母和孩子的教养方式本身就是同步学习，一旦我们父母停止学习，那孩子也就停止学习了，在这个过程中我们父母就要保持高速学习的态度。
创造力始于个体，但离不开环境。每个孩子天生具备创造力，只是受到了后天环境的影响，如果我们教养方式不一样，那反而会影响孩子天生的创造力。对于孩子的头6年，家庭是个体生活最初的场所，父母是第一任老师，所以我们父母的教养方式对个体创造力产生巨大的影响。
创造力从哪里开始呢？如果你把孩子的创造力寄托在学校或者老师身上，可以清楚的告诉你是无法实现的。一个孩子的成长，尤其是小年龄段的孩子，家庭教育承担了70%的作用，真正的因材施教和个性化教育更多的是在家庭实现，而真正实现这个启蒙的只是我们的父母。
什么是学校？学校是让所有不同的孩子变成一模一样的过程，学校是工业化革面过程中抹杀孩子的创造力和个体差异的场所。当然，这里我们不是说学校不好，从结果上看其实是弊大于利的。几千年前我们的祖先孔子就说过因此施教，而学校反而是把创造力抹杀了，所以某种程度上，如果我们用同个标准去衡量孩子，那创造力就大打折扣了。
溺爱型的父母养育霸道和懦弱的孩子，这个类型的父母容易养育出两种极端的孩子。
忽略型的父母。很少的爱和很少的指导，这类父母多出现于留守儿童或者单亲家庭中的孩子，而这类孩子其实是四种家庭类型中最可怜的。研究发现青少年犯罪最多都是出现在这种家庭中，留守儿童在无助和迷茫中成长，他们对父母有极强烈的渴求。
我们说，在孩子人生最初的几年，如果我们父母都不能给与孩子最基础的陪伴，那他后面的成长就会有一系列的缺失。有的时候，我们的人生要做很多的选择，很多时候父母会说我有很多的无奈和不得已，必须把孩子放在老家老人来帮忙带孩子，所有的选择我们都能去理解，但我们还是告诉家长，孩子的成长只有一次，当他需要你陪伴的就只有人生最宝贵的六年。很多爸爸会说我们现在要做的就是要赚很多的钱，等以后我就有时间陪伴他了，可是你有没有想过，孩子的成长是不能重来的，等到后来他可能并不需要你，因为他可能在其他领域找到补偿。很多孩子为什么会早恋，因为他得不到父母的关爱，这就是一种补偿的行为。如果你对孩子既没有爱、没有关心又没有标准，这是一种非常失败的家长类型。
积极引导型的父母往往能养育出尊重、信任和敬畏父母的孩子，这类父母的特点是高爱和高标准要求，父母是孩子方向性的向导。这类父母是最值得我们去学习的类型，既让孩子感觉到我们对他满满的爱，而又让孩子努力达到我们对他期望的要求。
独裁型的父母，就是我们常说的虎爸虎妈类型，如果一个孩子从小被打大，在不知不觉中就变成他成长的一部分，被打大的孩子往往就变成打孩子的爸爸。
那如何刺激孩子的创造力肌肉呢？世界创造力大师Dr.Eyal Doron说，每个人天生都具有创造力和潜力，唯一需要的就是我们学会运用方法不停的锻炼我们的创造力肌肉，久而久之，创造力自然就会出现。
那我们如何刺激孩子创造力肌肉呢？
处于儿童放松状态。家庭教育对孩子最高的程度是爸爸更好爱妈妈，妈妈更好爱爸爸，在这个环境中成大的孩子自然就是放松的，全身心的打开的，尤其是0-3岁的孩子是海绵型的吸收性心智，所以父母给孩子最棒的礼物就是给孩子一个幸福的家庭，孩子的创造力一下子就给激发出来了。鼓励并欢迎孩子大胆提出为什么，why？内动力，提出一个好问题远比解决一个问题更重要。平行线是两条不会相交的直线，这是我们的概念，在一个200人的大课堂，以色列的一个孩子提出了为什么，为什么平行线内两条线不会相交，而老师的态度非常平静，而为什么我们问不出why，因为我们的教育是不对概念型的问题做出挑战。所以当一个孩子总是在问我们为什么的时候，我们一定要有耐心，即使我们不知道怎么回答但也不要去抹杀他，因为这个时候他的大脑在高速的发展。激发想象力。想象力对孩子的创造非常重要，如果孩子让你每天都觉得天马行空的时候，家长要更加宽容的去接纳孩子，因为他的大脑是非常丰富和具有感知能力的。培养专注力。有个测试邀请了9-12岁的孩子去观察儿童的专注力和什么有关系，结果非常令人惊讶，比如一个有多动症的孩子不一定他的专注力就是不好，专注力是跟大脑的模块相互作用的结果。所以，当一个孩子发呆的时候，家长要帮助孩子去持续这个过程，而不要去干预他。发现不同角度看世界。如果我们看一幅画的时候，孩子可能看到的是完全不同的另一个东西。鼓励孩子发现东西以外的东西，长板理论发现孩子的差异性。培养质疑精神。以色列的孩子上学之前会被教育在这个世界上没有什么东西是一成不变的，要有质疑精神。我们就要去思考我们父母在后天养育孩子的过程中是不是抹杀掉了孩子的质疑精神。自信是创造力的源泉。自我认知很重要，如果你的孩子是一个不自信的孩子，那对于激发他的创造力就有很大的挑战。
最后送大家一句话，我们允许孩子在错误中学习不同从而造就世界更加美丽。