文 | 如意妈

如意今年刚入小学，大概是为了考察孩子们的记忆力、专注力，老师每天都会布置一个传话作业”，就是老师每天准备一句话，让小朋友回家后传给家长，再由家长把孩子说的话写在家校联系本上。

如意不是每次都能记的准确，特别是有些诗句，他之前没听过，也不知道意思，就算当时认真听了记住了，回家之后也可能忘掉一部分。

虽然每天老师也会把一句话”发到家长群里，也就是说，家长能提前知道，也能够核对出孩子到底记的对不对。

但是每当如意传回来的话跟群里的有出入，或者只对了一半，甚至只记住了几个词，我都不会提醒他，不会给他看正确答案”，也不会批评他你上课没认真听讲吧”，不会吓唬他让老师明天批评你”，而是诚实的在练习册上写下他的原话。

有时他忘得太多，我会在联系本上替他跟老师道歉，并且说明我为什么不想提醒他”，因为我觉得：

作为一个刚入学的小学生，记不住老师说的全部内容，很正常，记住了又很快忘了，也很正常，没啥大不了的，应该给他时间去适应和进步，而且一定要让他完成自我调适”，而不是在老师和家长的压力下被动调整”。

老师的处理方式也很宽容且智慧，没有批评如意，有时候还会用红笔，在联系本上，把那句话完整的再写一遍。

如意自己看到了差别”，可能也觉得，总记错、记不住真的不太好，于是他发明了自己的方法来记老师的话——用图画符号。

这几天我们在他的联系本页脚上，总能看到一些奇怪的图形和符号。比如老师要传的话是下课不疯跑，安全最重要”，如意就画了个人，旁边画几个箭头（大概表示快速”），然后又打个×；

再有一次，传话是读书有三到，口到、眼到，心要到”，如意画了个书，旁边写个3，又画了一个嘴巴，一只眼睛、一个心，一对指上下的双向箭头（他说是点头”的意思，我想约等于认可”，也就是到”）。

我第一次发现这种奇怪符号的时候，没有理解是怎么回事，还批评他上课不要乱画”，然后还用橡皮给他擦干净了。后来明白了，才想起来，那天的传话是行万里路，读万卷书”，所以他写了个 1000，然后画了个人（应该是行万里路的意思），还画了些什么，我记不清了，也擦掉了……

如意这个类似原始人画壁画记事的可爱方法”，更让我笃信，每个小朋友都有自己的主观能动性，遇到困难，其实他们都有主动思考、努力解决的内驱力”，只要家长保持淡定平和、多静观、少干扰，孩子会以自己的节奏，慢慢进步。

好记性不如烂笔头”，小时候我们常常被告知这句话，却未必真能养成记笔记”的习惯，但是现在，我从未跟如意说过这个道理”，他却已经在自己的体验中总结了，实践出来了。

如意妈妈的观点，我深以为然。

所谓教育，不是说教”，功夫不要下在嘴上”，那恰恰是最容易，也是最懒惰的方法。

家长更该做的，是给孩子营造一个春风化雨般的环境”，甚至如果当学校的环境”不够理想时，家长要积极跟老师沟通，争取，在力所能及的范围内帮孩子营造一个慢慢来”的空间。

真心感觉，现在的教育大环境里，太多焦虑的空气，孩子一旦出现不符合家长预期的表现，家长就忙不迭的送上方法”或课程”，却很少想到，没有从自身体验中得出的方法”，往往只是一个教条”，无法真正被孩子内化成能力和智慧”。

这些轻易照搬的方法”或许能够解家长眼前的一时之困，却破坏了孩子的内心秩序，为他们将来的发展，埋下了大雷。

教育孩子，请多一点耐心和远见。

END

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