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没有成果都是白忙

我曾经看过这样一段陪读母亲的自述：一位母亲陪读教了儿子9年，她现在很茫然，孩子离开了她就不会学习。这位母亲讲，孩子上小学一年级，她就每天在家辅导孩子功课，陪孩子学习。孩子有不懂的问题，就问妈妈，然后她就告诉孩子这道题怎么做。孩子渐渐对妈妈产生了依赖，这位母亲可谓尽职尽责。

孩子上初中后，辅导孩子就感觉有些吃力了。可怜天下父母心”，她为了儿子也是拼了，于是她就到书店购置教学用书，在家认真备课，比老师还辛苦，就这样边学习边帮孩子答疑。

后来，儿子勉强考上了一所普通高中。上了高中以后，当孩子在学习上遇到问题再问妈妈时，问了三次，这位妈妈无奈地说：儿子，告诉你吧，妈妈实在不行了”。儿子耷拉着脑袋悲哀地说：妈妈不行了，我也完蛋了。”

这位母亲的自述，足以说明母亲是爱”孩子的，但这份爱”给错了方向，让孩子越走越远。9年来孩子早已习惯了母亲这根拐，难题留给了母亲，不爱动脑，不去思考，独立解决问题的能力缺失。有一天，孩子离开了这根拐就变得寸步难行，没有了前行的动力。

孩子在学习的时候，学习须化入内心，不然每天在真正的学习之外打转转，那也是不行的。一个陪读的好母亲，不见得要苦口婆心，喋喋不休的答疑，才有最好的教育效果。好母亲，有时候就是画龙点睛，因为她让孩子自己去完成那个思考和彻悟的过程。

我承认，这位母亲为了孩子的学习，含辛茹苦足够努力，之所以孩子成绩不佳，不过是孩子该做的让母亲完成了。

为什么你陪读的那么辛苦，孩子的学习却不见成效为你好”没有做到点子上

正所谓：爱之深，责之切”。

很多家长陪读的初衷，就是为了孩子好，但为什么很多家长陪读的那么辛苦，孩子还是问题百出。其实，不是家长不用心，是因为家长的为你好”没有做到点子上。家长为孩子所做的一切都曾被自己感动，而忽视了真正为你好”的价值取向。

家长的为你好”能够理解，但有时孩子却不接受。只能说家长的出发点是好的，家长为你好”的方式方法还是欠稳妥。

1、整日唠叨，灌鸡汤

让孩子最反感的就是：家长总有讲不完的道理，天天唠唠叨叨没完没了，有些道理还是那么苍白无力。

孩子说：很多话讲一遍就可以了，道理我也不是不懂，但他们总是唠叨没完没了。当然，我们也知道父母这是为我们好，但是，天天这样说，我们还可能听得进去吗？早就不耐烦了。”

曾经听过两个孩子聊起关于妈妈整日唠叨的话题：

孩子一：我妈简直就是一怨妇，整天埋怨、指责、唠叨，好像就没有一件让她顺心的事情，本来好好的心情，每天都被她的唠叨破坏了，现在我一听到她唠叨就有发疯的感觉，我真的受不了，我快要崩溃了！”

孩子二：父母说多了，我会产生逆反情绪。每次只要一听到妈妈的唠叨，我就把自己的门锁住，戴上耳机听音乐……”

孩子们私下里的聊天，能这样数落自己的父母。显而易见，这些孩子对于家长的唠叨已经到了无法忍受的地步。

不是父母不可以唠叨，而是要掌握唠叨的时机和分寸。

2、家长期望值高，变相给孩子施压

家长给孩子定的目标太高，往往超越了孩子本身的能力，短期内难以实现。这就等于变相给孩子施压。

因为人都是不知足的，这山望着那山高。家长看到同龄的孩子中，有那么多孩子比自己孩子优秀。心想：咱孩子差哪呀！”这种不切实际的攀比心理，促使家长在孩子的教育问题上，出现了一些脱离孩子实际情况的思考。

文文学习一直是处于班级的中上游，学习成绩算不上班级最好的，但也超越大部分同学。妈妈觉得孩子还能考得更好，就和孩子约定，如果下次能进班级前五名，妈妈就给你买你喜欢的礼物。

家长想通过这种手段，激励孩子更加努力的学习，这也是很多家长常用的一种方法。家长的想法很好，但目标定的太高，对于文文来说，目前根本不可能实现，这无异于就是给孩变相施压。

这种方法并不可取，很多孩子认为，我达到了家长的目标，就有礼物，没有达到，家长就不高兴，这样给孩子的导向好像就是为了家长承诺的礼物而学。

目标和孩子一起定，宜小不宜大，循序渐进。

3、考试没考好，就对孩子打骂、指责、挖苦

孩子没考好，有些家长就表现出不高兴，甚至有的对孩子打骂、指责。

家长的这种做法最不理智的行为表现，孩子没考好，本身心里就不是滋味。如果家长控制不住情绪对孩子做出过激行为，无疑给孩子的内心蒙上一块阴影。

孩子在以后的学习考试中，就会过度焦虑、不安、恐惧，考试很容易出现失常。

作为家长，不要过度在意孩子成绩波动，有波动也属于正常现象，家长要做的是帮助孩子分析考试失利的原因，由考试试卷反馈孩子在学习上还存在哪些问题。

家长关注孩子成绩没有问题，但要知道重心在哪。

陪读对孩子成绩的提高有帮助，家长不妨试试这样做让你的付出能有起色

对孩子的教育要有一颗仁爱之心，既不对抗，也不妥协，而是要让自己融洽的和孩子在一起。

有一则著名的寓言：同样的一锅沸水，你投进去三样东西会产生三种不同的结果。扔进去一个生鸡蛋，鸡蛋里面是流质的，煮啊煮啊煮出来，最后生鸡蛋变成硬的了。这是一种状态，柔软的心被孩子磨砺得粗糙僵硬，最后变得毫无知觉，很迟钝了。

第二种，是把一根坚硬的胡萝卜扔进去，煮啊煮啊，最后捞出来的是软沓沓的熟萝卜。这是第二种状态，人心原来是刚强的，青涩的，有梦想的，最后妥协了，化在热水里，失去自我了。

第三种，是把茶叶投进去，茶叶也不是茶叶了，而成了一锅茶水，你跟孩子之间就生成一种全新的价值。

仁爱就是改变陪读的状态，以欢乐的信念去面对孩子，在孩子和自我之间建立一种和谐的关系。

1、家长不要戴有色眼镜看待孩子的学习成绩

有些家长对于孩子学习不好，很是脑火，陪读过程中，总是牢骚满腹。家长越是这样做，孩子越认为自己真的不行，在学习上的表现也就越来越差。

在美国，一位老师把班上的孩子进行了分组，宣称棕眼睛组的孩子是优秀的，而蓝眼睛组的孩子是愚蠢的。同时还限制了彼此的交往，更是对优秀组的孩子有着更好的对待。在负面标签的影响下，蓝眼睛组的孩子真的觉得他们非常蠢笨。

但是第2天，老师却告诉孩子们之前的分组弄错了，并且给予了蓝眼睛组孩子更好的待遇。在此之后，孩子们的心情发生了明显的变化，棕眼睛的孩子开始变得沮丧自卑，而蓝眼睛组的孩子却变得乐观自信。

孩子们还是处于一个心智发展不成熟的阶段，还没有形成正确的人生观，自我管理能力较弱。如果家长对孩子进行消极的暗示，孩子潜意识里就会朝着不好的方向发展。所以，家长绝不能对自己的孩子失去信心，更不能戴上有色眼睛看自己的孩子。

2、家长要善于发现孩子身上的优势，激发孩子学习的兴趣

孩子的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。

奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，教师为他写下了这样的评语:"瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文字上发挥出来。"

此后，他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会调色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是难以令人接受:"你是绘画艺术方面的不可造就之才。

"面对如此"笨拙"的学生，绝大多数老师认为他已成才无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学，父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了，文学艺术的"不可造之才"一下子变成公认的化学方面的"前程远大的高材生"。

家长不要把自己的孩子看得一无是处。古语说的好：先有伯乐，然后才有千里马。家长就要充当孩子的伯乐，善于观察和捕捉到孩子身上的闪光点，并利用闪光点激发孩子学习的兴趣，相信假以时日一定能看到孩子的进步。

3、家长在陪读过程中自我提升很重要

列夫.托尔斯泰曾经说过：教育孩子的实质是教育自己，而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法。”

大家还记得曾经报道过的上海交大宿管阿姨原梦园吗？就是那个和儿子一同考研成功的49岁原梦园。原梦园从孩子中学开始，她就用陪读”的方式考取了会计师、中级按摩师等各种证书，之后又考上了复旦大学的成人本科。

儿子虽然已经成年，但原梦园并没有放弃自我提升想法，而是和儿子一同复学，最后儿子考取复旦大学，原阿姨考上了广西大学。其丈夫也不甘示弱，从一名技校生考到了博士。

同样是陪读，人家陪出了一个学霸家庭，而我们陪读不是呜嗷喊叫，就是鸡飞狗跳。

我们家长的陪读未必要成就学霸家庭，但作为家长自我提升还是不可缺少，咱们不要考研读博，只要用心多读一些育儿的书籍和文章，掌握一些行之有效的教育方法，对孩子的教育也是有百利而无一害的。

所以，家长的陪读，成功的关键和孩子一样要多学，对孩子要多支持，少打击，多陪伴，多控制。这样的陪读才能成为有效陪读”。否则，最后真成了最笨的付出，就是没有结果的白忙。