小班语言《小手帕》听课记录

“手帕就像一块大大的魔术布，能在老师的巧手编织下变成一个个神奇的小动物，小玩具。”，这是一节社会领域的学科《好玩的手帕》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.尝试各种方式玩手帕；2.欣赏手帕上不同的图案与色彩。

　　这节教学活动的重点在于：让幼儿观察手帕上的图案，培养幼儿善于观察的能力，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有很多玩法，激发幼儿的兴趣。第二环节观察手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进行评价。

　　当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有部分幼儿分心。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进行简单的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了部分幼儿的创造力。

　　这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.讲解手帕图案时，时间可以缩短；2.多鼓励幼儿自己动手完玩手帕。

　　经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍。

小班毛巾怎么上好这一课

活动准备

　　彩色正方形小毛巾， 小盆数量与幼儿人数相等

　　音乐律动（ 洗手帕）

　　活动过程：

　　一、导入 ：

　　1、毛巾律动进活动室 。

　　二、初步感知毛巾的颜色形状

　　1．师：我们刚才拿什么跳舞的啊？

　　老师介绍自己的毛巾， 我的小毛巾漂亮吗？它是什么颜色，什么形状？

　　2．师：请你们拿起自己的小毛巾，和旁边的小朋友说说悄悄话，告诉他你的小毛巾是什么形状，什么颜色？

　　3．师：请你让你的小毛巾在自己的小腿上休息休息，谁愿意来介绍一下他的小毛巾呢？

　　4．师总结：小朋友的小毛巾也是正方形的，有红色，黄色，绿色，蓝色，真漂亮

　　5．颜色对对碰小游戏

　　三、教师引导幼儿“变魔术”，探索方法，巩固基本形状。

　　1．师：小毛巾还想请小朋友来变魔术呢，想不想变？看！小毛巾什么形状的呀？能不能变出长方形呢？变变变，变成长方形。快快开动小脑筋，想想怎样把正方形的小毛巾变成长方形？

　　2．师：谁愿意来介绍一下你是怎样把正方形变出长方形的？（教师用语言小结：用这2边的角对折过去，让2个小角做了好朋友，长方形就变出来了。）

　　3．师：小朋友真了不起呀，能变出三角形吗？变变变，变成三角形。

　　4．请一个幼儿演示变三角形。教师讲解：拎住一个小角去找对面的那个小角做好朋友了，瞧，一个三角形变出来了，你是这样变的吗？

　　四、了解毛巾用处，学会正确使用小毛巾

　　1．师：我们能用小毛巾来干什么呢？

　　2．师：对呀，可以用小毛巾来擦汗，擦鼻涕，擦嘴巴，擦手。

　　3．来，让我们一起拿起小毛巾，试一试：小小毛巾，四方方，软软身体，本领大，擦擦头发，擦擦汗，擦擦嘴巴，擦擦手，感冒时候用处大，阿嚏，阿嚏，擦鼻涕。

　　五：变脸小游戏

　　师：小毛巾本领真大啊，小毛巾想和大家玩变脸的游戏！准备好了吗？（用小毛巾把脸遮起来)变变变，变笑脸，变变变，变哭脸，变变变，变生气。

　　六、延伸活动

　　师：小毛巾又有用又好玩，是我们的好朋友，用的时候要轻拿轻放，一起爱护它，这样小毛巾就愿意和你做好朋友啦！我们刚才用小毛巾来擦手擦嘴巴，还用小毛巾来变魔术、做游戏，小毛巾都有些脏了，那我们一起来洗洗小毛巾。跟着音乐律动《洗手帕》：（模仿动作）挽起袖子，拿小盆，准备开始洗，最后晾毛巾结束。

　　教学反思

　　用毛巾律动开始，让孩子们充满了好奇心，在教育活动中都表现的十分积极，活跃，并且在活动中学会了怎样使用毛巾，怎样爱护毛巾。

如何实施趣味化的小班生活教育

新纲要明确指出，生活教育是幼儿教育的一个组成部分，它主要着眼于增进幼儿的基本生活自理能力、培养良好的生活卫生习惯，促进其身心健康发展。但在过去很长一段时间内，幼儿园出现了有生活活动却无相应的生活教育现象，近几年虽强调了 " 保育与教育相结合 " 的原则，但在实际操作中，仍以教师提醒为主，生活教育流于形式，幼儿自理缺乏内在动力。 尤其是小班孩子，身体和手的基本动作发展比较自如 , 能够掌握各种大动作和一些精细的动作了，有了最初的生活自理愿望。但家庭过多包揽及教师的提醒教育 , 使幼儿丧失了自理的主动性。游戏是幼儿的天性 , 是幼儿的重要生活内容。前苏联教育家维果茨基强调过：“ 游戏是解决儿童日益增长的新的需要和儿童本身的有限能力之间的矛盾的一种活动。” 小班幼儿好奇、好模仿、思维依赖于行动，采取趣味化的生活教育，把单调的生活训练转化成游戏活动，让幼儿成为游戏活动的主体，使他们体验到自理的乐趣，从而提高自理的主动性，并通过运用趣味化的强化、趣味化的评价，以此来保证幼儿自理兴趣的持久性，使他们的自理能力不断提高，身心得到健康发展。 一、 创设良好的生活教育环境 , 根据不同方法的不同作用 , 灵活运用趣味化的方法。 创设良好的、有趣的生活教育环境，能激发幼儿主动与环境发生交互作用，环境可以是生活角环境，也可以是游戏环境。随着自理内容的变化和标准的深化，环境呈现多变性 , 以满足幼儿自理发展的需要。 当幼儿与环境中的问题产生了冲突时，教师及时介入，施以趣味化的教育方法，不同的方法有不同的作用。 1 、故事的熏陶作用 小班故事情节生动 , 符合孩子生活经验 , 富有儿童情趣 , 孩子容易理解。一个好的故事，可以使幼儿的情感受到良好的熏陶，可以为幼儿提供榜样。故事《大花脸》 , 通过佳佳越擦越脏的脸 , 引起幼儿讨论的兴趣 , 再以幼儿讨论的结果 , 自编故事《小白脸》，使幼儿知道吃完饭要擦脸，会正确地擦脸。 2 、形象化语言的感染作用 形象化的语言是教师和小班幼儿交流最直接、最感兴趣、最易懂的方法。孩子玩 弄手帕，一句“让手帕回家睡觉”，孩子们就乖乖地把手帕藏在了口袋里。经常使用形象化语言，用情感去感染幼儿，能促使幼儿较快地形成良好的自理习惯。 3 、情景表演的同化作用 情景表演具有生动形象、生活化的特点 , 对小班幼儿来说尤为适合 , 创设情景 ,使幼儿身临其境 , 起到同化作用。针对幼儿剩饭粒、掉饭粒的情况 , 教师当场以小虫的口吻 , 爬到桌子上吃饭粒 , 以小虫准备爬到碗里为契机 , 促使幼儿不掉饭粒 , 或以啄木鸟医生看病为由，围绕同一目标，不断变化表演形式 , 使幼儿形成正确的自理态度。 4 、游戏的强化作用 游戏是幼儿以自己的独特方式对现实进行同化的活动 , 在各种生活游戏中 , 孩子充分表现出了自己对生活自理的理解程度。为了使幼儿知道要保持口腔清洁 , 愿意漱口 , 以《清清水儿在唱歌》的游戏 , 让幼儿仔细倾听水“唱歌”的声音 , 看吐出的水是很脏的 , 都是细菌。然后 , 让每个幼儿尝试 , 也让清清水在嘴巴里唱歌。最终 ,使幼儿知道用力鼓动腮帮 , 漱口才漱得干净。 游戏这一直观、形象的教育手段 , 使幼儿难以接受的、枯燥乏味的自理能力变得生动、 有趣 , 提高了幼儿自理的主动性 , 幼儿乐意听、乐意做。在每天的游戏同化中 , 强化着孩子的自理方法 , 使孩子的自理行为得以了巩固。 5 、儿歌的剌激作用 儿歌简短、易记 , 朗朗上口 , 符有节奏 , 是小班幼儿最易接受的一种形式。小班幼儿控制力差 , 经常地对他们的行为进行剌激 , 能使他们逐步形成自理习惯。“我是一只黄香蕉，小朋友们喜欢我 , 请你快去洗洗手 , 要是手脏别碰我”, 流利、顺口的儿歌 , 快速剌激幼儿采取相应的措施 , 帮助幼儿养成饭前洗手的好习惯。 6 、随机的督促作用 小班孩子刚建构的良好自理行为，极不稳定，易反复。加强随机趣味化督促 , 能使幼儿自理中不正确的方法，得以纠正。如：幼儿在生活角学会了解扣钮扣 , 但在自身的实际操作中 , 常钮扣走错门。此时用儿歌引导幼儿帮助纽扣找到自己家。同样 , 男孩子刚学会掏洞小便 , 为图方便，他们仍时不时脱裤子小便。一句“小屁股难为情了”。让孩子不愿露出小屁股。随机的趣味化督促 , 更能有效地、快速地帮助幼儿建立正确的自理方法。 不同方法有不同的作用 , 根据幼儿自理现状 , 实际需要，采取不同方法。孩子的白理行为有反复 , 可用儿歌剌激。孩子对擦鼻涕缺乏情感共鸣 , 可用故事熏陶。但不同方法又是相互联系、相互作用、相互制约的 , 教师要善于结合使用，体现教育的灵活性。 二、具体教育方法 创设良好的、有趣的生活教育环境，引发幼儿主动与环境形成互动， 掌握自理方法。针对自理内容，开展生活模式教育，运用趣味化的方法。确定生活教育趣味化的方法，会根据幼儿的实际情况，以及不同方法的不同作用，采取适合幼儿发展的方法。趣味化的方法渗透于模式教育及日常生活中的生活教育，并会根据不同时间、地点，不同的阶段、采取不同的方法。加强趣味化的强化、趣味化的评价的运用开展生活课、生活角展示活动，开展生活教育游戏设计评比活动，探索生活教育趣味化的方法，提高幼儿自理能力的可行性。 良好的、有趣的、变化的生活教育环境，久久地吸引着幼儿投入地摆弄。“喂水果娃娃吃饭 ”、“ 美丽的大花园”特别是 “丑娃”上的汽车，被纽到头发上 ，成“汽车头发”， 被纽到嘴巴上，成了“汽车嘴巴”。鱼、花、树应有尽有，幼儿饶有兴趣地摆弄着，不知不觉学会解扣大小钮扣了。 而对小班幼儿实施生活模式教育，最关键的是强化巩固。因而，趣味化的强化就显得尤为重要。为了督促幼儿洗干净小手，让幼儿做比小手的游戏。“谁的小手最干净，快让老师亲一亲”。幼儿认真的洗小手，以博得老师的亲一亲。趣味化的强化，既让幼儿情感获得满足，又使幼儿明确应有的自理行为要求，还能鼓励幼儿再现良好的行为。 生活教育的评价目的是为了帮助幼儿形成良好的自理行为，根据小班幼儿身心特点，趣味化的评价最能引起幼儿情感上的共鸣。《照镜子》让幼儿对着镜子边念儿歌边评价自己的仪表。使幼儿对生活自理保持浓厚的兴趣，并促进幼儿自理能力的不断提高。 趣味化的生活教育，不流于表面化，而应渗透于日常生活，不管幼儿在来园、盥洗、午餐，还是在室内、室外：不管在感知阶段，还是在实践操作阶段，教师都要善于灵活运用趣味化的方法。户外活动出汗了，邀请你的手帕朋友出来擦汗。盥洗室，让幼儿的小手亲亲肥皂。午睡时，穿裤便让幼儿“火车钻山洞”，“ 左边一列，右边一列…… 火车过山洞，裤子穿好了” 。 总之，日常生活中，适时、运地、适宜的运用趣味化的方法，幼儿的生活自理能力得到了很快提高，初步习惯己养成。 整个生活教育，离不开家长的支持、配合，通过家访，开放生活课、亲子生活活动，家长了解了我们的生活教育。而家园联系栏、联系册 , 使家长树立了正确的生活教育观，一份份发自肺腑的家长反馈，肯定了我们的教育方法。 陶行知先生说得好：“生活既教育”。明白了这些，再来看看二期课改下的新教材，不难看出，新教材所推崇的也正是这种“放手”精神，放开孩子的手脚，让孩子自主地去思索、探究。孩子从走进幼儿园的那一刻起，就开始了一天的美好生活，美好的生活需要老师、孩子共同去营造。

幼儿园小班的语言课怎么上?我每次给孩子他们上课，我总觉得不够生动，孩子不听你讲

让家长每人给孩子做一个头环，上面有卡通图画的那种就行了。然后再让孩子们带在头上扮演头环的人物。一边做游戏一边给孩子讲故事就行了。你也可以看着他们带的头环临时编故事给他们听呀。还有就是让他们进入角色，多参与其中就行了。比如说小熊走路可以让小孩子学，别的小孩子提出自己的意见等等。

小学毕业诗

毕业赠诗 一剪梅 火热的季节 已成为斑驳的过去 故事中的女孩 注定各自的命运 或苦或甜的回忆 只能独自用心品味 大潮退去 大风过后 留下成熟而简练的秋 圣洁而无垠的冬 还有 秋冬为背景的崭新人生 天地间 旅途中 蓝莹莹一泓秋水 消融凡尘中的身 白茫茫一片雪野 心似行走的 一剪梅 白云手绢 思念是一方白云手绢 擦掉距离 抹掉语言 白云手绢迎风飘扬 那是心灵的倾诉 白云手绢落下的地方 是友谊生根的净土 白云手绢沾满热泪 思念的雨 滋润了生命的家园 风景 透过结满冰凌的小窗 我阅读风景 透过开满鲜花的风景 我看见与我捉迷藏的你 依旧的纯情 依旧的浪漫 多年以后 风景已逐渐消退 而风景背后的你 却成为窗前 一道永不消退的 美丽风景 蝴蝶节 把所有欢笑与激动 一头压在心底 一头攥在手心 我要把难忘的时光 搓成一根芬芳的绳 把你仔细捆绑 并打成一个解不开的 蝴蝶结 蝴蝶飞起来 像一道闪电 照亮岁月的天空

学前班学什么知识

按照国家制定的学前班幼儿教育目标有以下几项内容生活卫生习惯：
　　1、认真迅速地盥洗，节约用水，不把地溅潮。
　　2、有良好的进餐习惯，饭后主动收拾餐具。
　　3、有良好的午睡习惯，起床后独立地整理衣服；女孩会梳短发。
　　4、注意个人卫生，会自己洗手帕。
　　5、懂得一些自我保护的方法：运动时注意安全，疲劳时注意休息，饭前、饭后不做剧烈运动等。
　　6、知道刷牙时不用手摸，不用舌舔。
动作发展：
　　1、能快速跑30公尺。
　　2、会助跑跳高50公分以上、跳远70公分以上。
　　3、能在平衡板上轻松自如地行走。
　　4、能投准目标。
　　5、在体育活动中会穿越障碍物，动作敏捷、迅速，有耐力，能控制活动量。
学习能力：
　　1、能主动地参加各项活动并坚持完成任务，能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。
　　2、会用多种材料和工具，根据自己的想象，制作小玩具。
　　3、在学习活动中能积极发现问题并找出解决一些简单问题的多种方法。
　　4、会熟悉地进行10以内加减运算，会编、解最简单的应用题。
　　5、能有表情地演唱，会有节奏地跳几个不同内容和风格的舞，能辨认几种乐器、乐曲。
　　6、能根据生活经验和故事内容画情节画，会恰当地安排画面；会画图案画，画面色彩鲜艳，花纹对称；能评价自己和同伴的作品。
语言发展：
　　1、能掌握较多的实词和虚词，并在交往中正确运用这些词。
　　2、讲述连贯、清楚、简练。
　　3、能积极参加问题讨论，会评价别人的发言。
　　4、喜爱文学作品，朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同类型文学作品的特点；能简单地概括作品的主题，想象情节的发展。
行为习惯：
　　1、能互相谦让，学习自己解决纠纷；有了进步不骄傲，为同伴的进步而高兴。
　　2、有集体荣誉感，能遵守集体规则和公共秩序。
　　3、能迅速地收拾玩具、图书，学习修补破损的图书。
　　4、积极参加公益劳动，如打扫卫生、种植等，做事认真有条理。
　　5、尊敬长辈，对人态度和蔼，会给长辈让座。
　　6、能分辨一般是非，并努力按正确的去做，遇到困难能想办法克服。

宿迁人把外婆外公叫什么？（方言）

俺姥  俺囔（nang）

请给最佳答案谢谢

2008sz  szcnseo

幼儿园小朋友见到新老师不停地哭怎么办

其实孩子在刚入幼儿园的时候，都会有些不适应，比如：不停的哭闹，生病，不说话等等，这些都是很正常的，因为孩子的适应能力很弱，对于新的环境他们都会有抵触的时候，一般情况下，孩子要完全的适应幼儿园的环境要半个月到一个月左右。对于刚入园的小宝贝们，家长可以采取“迟送早接”的方式，不要让孩子感觉到好像爸爸妈妈不要他们了似的，想要急于把他们送进幼儿园，可以在头两个星期里送晚些，接早点，让孩子慢慢接受新的环境和老师；但是家长也一定要注意，不要因为孩子一直不停地哭，就不忍心送孩子去，就把孩子接回去或者陪孩子呆在教室里，因为这样只会让你的孩子更加的抵触外界，头一个半月孩子生病，哭闹都是很正常的，因为他们适应新的环境，他们的体质比较弱小，所以他们要用自己的心理去适应新的环境和老师············所以家长们一定要帮助孩子勇敢地迈出第一步，放开手，让孩子一个人去面对他们的世界·······