小孩子实在难养得很！”
这两天我在读《家庭教育与父母教育》的时候，看到作者陈鹤琴先生在自序中以这句话开头....
我不禁感慨：连被誉为中国现代儿童之父的教育家陈鹤琴先生，对养娃的第一感受也是这样啊！可见不管是普通人还是育儿专家或者博主，难养是常态，翻车什么的都是寻常事了。
我也稍微宽了宽心~
这不，最近养娃相对顺利我，差一点又翻车了！
（请注意这个措辞：又）
哎....老母亲最担心的事儿，还是发生了。
01
大家肯定特别好奇，到底发生了什么事儿，满妈最担心什么，满满怎么了？
这得先从满满小朋友先天禀赋和特质说起.....
熟悉我养娃遭遇经历的小伙伴都知道，满满是高需求敏感娃，抚育困难型的气质类型。
这可不是我自封，而是我儿童教育和发展心理学老师讲课时，通过气质测量表评定出来的结果：满满就是 The Difficult ONE！
（我承认娃太难养，才去念了中科院心理所的研究生班）
满满作为只占10%的稀有物种，完全符合类型描述的一切特征：
没规律不受约束，适应性差、反应激烈，一丁点变动都能引发情绪上的轩然大波，且持续却特别长。心境消极是真的，很容易不高兴，一点小事就会大哭。
所以，满满的适应性特别慢（比如幼儿园长达2年的分离焦虑），他的挫败感也非常强，且极容易产生...大家都养娃，不用我多解释你们也能知道。
难养啥的我就不说了，我更担心这件事：满满的敏感和不适应，会影响他对自我的不肯定，让孩子不够自信，容易自我怀疑。
我们都知道，自信心和积极乐观的心境对事情和目标的达成，作用很大，正念的力量会激发人的能力和潜质。
这些年为了让满满心态积极，自信满满我已经用尽了洪荒之力，各种爱和尊重，加上自由和鼓励，满满对自我的评价都蛮高的。
甚至，他有点自信过了头。去年的时候，满满常常觉得自己是天才，经常一脸的得瑟和炫耀。
不过，我还挺开心的，娃自信总比自卑强，能力还可以靠后天来补，心态的消极真是难改变。
02
这不挺好吗？是呀，我以为这就行了，可谁想到最近发生的一个小插曲～
一个晚上，满满让我陪他做《嘟嘟熊画报》里小鲨鱼的手工制作。给的素材正好两套，正好可以分别开工。
开始玩的还挺开心的，但剪着剪着，满满就出状况了：他剪纸极其笨拙，只是简单的正方形，都能被他弄得狼牙狗啃，这多一块那少一块。
本来剪坏了就挺憋屈，再看老母亲我剪的工整好看，满满就开始上演一出伤春悲秋、生离死别的情绪大戏！
他先是皱眉，赌气，抱怨，操控：妈妈我剪坏了，你快来帮我，给我补救....
这剪掉了我怎么补啊？我只能坦诚告诉他，我也无能为力，但可以教他如何剪得更好：把手和剪刀保持平稳，眼睛看着线，把刀刃对准位置慢慢使劲。
可满满的情绪小怪兽已经被放出来了，什么话都听不进去，也无视我的示范和指导。他开始破罐破摔，使蛮力更不耐烦地剪下去。
结果可想而知：满满越剪越烂，心情就越糟糕，连粘贴制作这些他善于做的事儿，也变得格外艰难。
最终，娃被手工不顺利彻底击败，情绪崩溃了。他扔下剪刀和材料，把头埋进沙发里，开始嗷嗷地抹眼泪....
讲真，这个局面我早已见怪不怪。我还是努力地共情着娃的悲伤，安抚着他的情绪，帮他把内心的压力和悲伤释放完。
可今天这些方法都失去作用，满满还是吭吭唧唧闹个不停，我也没办法了，情绪恢复慢一直都是满满的特点。我一心想把手工做完，看拿到作品能不能转移孩子的注意力，就没再理他。
是的，他需要冷静，我也需要！
这时候，老张也有点看不下去。爸爸也纳闷，这屁大点的事儿，怎么至于悲伤逆流成河啊，就说了满满几句，男孩子要勇敢云云。
这种话听着很对，但处理娃的情绪只能火上浇油。我做完手工再去看娃，满满已经委屈得小可怜了。
我赶紧蹲下给他一个结实的拥抱，问他是不是因为自己做得不好而难过。满满终于认同地点点头，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。
他边哭边说：妈妈，我真的觉得自己特别笨！我为什么这么笨呢？呜呜呜呜....说完又趴在我肩膀哭了起来。
听完我心里一紧，整个人都懵了，不是信心爆棚吗？怎么一下子就崩盘啦，究竟发生了什么？
满满说，我剪纸特别不好，我还不会画简笔画，涂色也里出外进的/每次做美工，我都弄得特别糟糕！别人却都做的很好。妈妈你手工做的这么好，怎么会把我生的这么笨？
你们说，这不就是怕嘛来嘛，娃竟然给自己贴上了我很笨”的标签。
03
讲真，当时我真是慌的一匹！但我也深知当孩子出现自我怀疑的时候，父母的态度和表达方式，会对孩子的内心发生很大的影响。
所以，整理好整体思路，我才开始对满满的心灵按摩——心病还需心药医。
第1步
先确定孩子的自我怀疑，是内因还是外因
我问他是在学校做不好，被老师批评了嘛？还是被小朋友嘲笑了。满满说都没有，没有人说他嫌弃他，只是自己觉得自己太差劲。
由此可见，满满觉得自己笨是内因，好胜心使然，而并非外界他人的评价导致。如果是外界舆论引起的自我怀疑，我们还需引导孩子如何正确看待他人的评价。
这一点平时我也没少给满满做心理建设，我总跟他说：别人对你的看法大多是别人是怎么想怎么看待你的，并不一定就是真正的你，你要自己清楚什么是真正的是非对错。
因为别人的评价可以客观也可能有情绪和偏见，可以参考和自我反思，但不能作为自我评判的标准（尤其是小朋友的评价）。
既然没有外因，只有内心对更高标准的要求，那这事就直接对症下药就好。
第2步
告诉孩子谁也不是天生就会
满满自我怀疑的原因，主要是来自对自己能力不够的不接受——尤其是他看到了别人的好和自己的不足，对比之下才产生强烈的落差。
首先我告诉他，妈妈小时候也是手残党”，剪纸画画全不行，看见心灵手巧的姥姥（我妈），也是觉得自己笨。
这样说的目的有两个，一是让孩子有被认同和接纳的感觉，不是只有他自己笨，妈妈以前也很笨。
二是，把孩子从弱势的位置拉出来，与我对等，这样孩子会觉得妈妈和自己站在一个战壕里，对抗的情绪会减弱，更容易听进去我的话。
这话说完果然有效，满满好奇的问，你小时候剪纸也这么烂吗？
我说那当然啦，谁也不是天生就会，要从头开始学习，这个过程会经历做得很差，通过练习和努力慢慢变好，才能成为不错的才能。
我像你这么大时还不如你啦，这和年纪有关系，随着年龄的增长，能力会越来越强。
说完这句话，满满一下子就支棱起来了，眼里有了光，也许是因为未来可期，也许是因为妈妈说，他比我强，大概也找到了存在感吧，哈哈。
第3步
让孩子知道人各有才能，不是十全十美
这时候，我也告诉满满，人各有擅长，没人什么都会。
比如有的人体育好，语言表达能力就差一点，有的人脑子快，但协调性不好。有的人唱歌特别好听，但他可能数学可能会弱一点。
比如我，数学物理特别好，英语就差一点；我方向感特别好，但是我运动能力特别不好。
用自己短处去对比别人的长处，这也不公平啊。你也有你的擅长呀，除了简笔画和手工，你是不是也有比别人强的地方。
满满想了想，我沟通比较好，我人缘好，我学东西快，老师总夸我聪明脑子好。我说对呀，人有擅长，就有不擅长，这才是正常。
满满这次总算雨过天晴，不再悲伤。
第4步
告诉孩子努力的重要性
看到满满重拾信心的样子，我乘胜追击，赶紧把核心要点告诉他：不擅长的事儿，做的不好可能是暂时的，但想要好就得努力。
这是我之前信心建立时没有考虑到的事儿。
当时光注重在孩子不好时鼓励，做得好的时候肯定，以为胜任感可以促成信心的形成。但事实上这样空谈，孩子遇到困难还是会垮掉。满满这次不就是嘛！
毕竟未来，孩子还是会遇到各种困难和不能胜任，可不是说一句不擅长就算的。具有解决问题的能力，才是自信心最稳定的来源。
而这种能力，需要从努力开始，从不好练习到好为止。
我告诉满满，别人之所以做的好，是在看不见的地方做了很多努力，比如剪东西整齐，手工做的精巧，字写得好看，拍球很自如，都是下了功夫，才能从笨拙到顺畅。
如果你也想拥有这样的好，就要付出努力，不是发脾气闹情绪，自怨自艾能力就会凭空出现。
多做，才会进步。
第5步
信任、支持，陪伴孩子一起努力
话说到这里，其实孩子什么道理都听明白了，但毋庸置疑的是，他一定心虚。满满也是，本来眼里闪着光，听说努力练习又退缩了。
小朋友有畏难情绪，这在所难免，这时候父母的支持和爱，就会发挥很强大的作用，会成为孩子的底气和力量。
我告诉满满，妈妈相信你一定会通过努力，做的特别好。而且，我会陪你一起努力一起练习，好不好？
果然，满满欢呼雀跃地大声说好，眼神变得喜悦和坚定。大概是真的觉得身后有依靠，觉得安心，有家人的信任，就没什么好担心的吧？
总之，这次小危机总算化解了。
04
后来怎么样呢？不得不说，这次心里疏导和安抚是成功的！后面2次满满遇到小挫折，都没有再觉得自己笨。
一个是玩超级华容道，满满一开始摸不着头脑，根本不知道怎么弄，但他没有闹情绪，也没说放弃，而是在我的引导之后，很快就摸索出一些的窍门，也有点自主思考和解决问题的意识，开始独立闯关成功。
现在已经从第1关，闯到快40关！每次不闯七八关就不过瘾，看我玩的时候，还恨不能指导一番。这两天又缠着我玩四子棋，总是输也还是想尝试，耐挫力蹭蹭上升。
另一个是上篮球课，第一节试听课还哪也不是哪，第二节课进步就已经肉眼可见啦。开始还有点抱怨篮球课不好玩，不想学，这第二节课后就有点喜欢了。
讲真，我都有点不适应，这孩子怎么有点一夜长大的感觉呢？复盘了一下，应该是今天这个事儿处理的得当，给孩子带来了勇气吧。
所以我赶紧拿出来，跟小伙伴们分享～下次遇到这个情况，这个套路完全可以照搬，效果不错。
反正我翻车N次你们都已经习惯了，在大家这我也没什么脸好要的了，咱们就赤诚相见吧！