故事人物的家庭：

爸爸：江河，生于1983年，从事家庭教育工作。

妈妈：何梦琳，生于1982年，服装设计师。

姐姐：江小萌，生于2009年，五年级的小学生。

弟弟：江山，生于2013年。

写作背景：

从爸爸江河的视角，以第一人称的方式，通过日记式的对家庭生活的记述，来展示爸爸江河是如何在养育孩子的道路上不断地摸索实践自己所秉持的家庭教育信条的。

昨天在天街的玩具店我差点对小孩子做了一件错事，差点把父母对我的教育传递到他的身上。

我们去逛那会儿，玩具店里顾客很少，只有我和小孩子两个人。店里摆了一个玩具桌，上面有一些被拆乱的积木，有长条形的，有方形的，颜色各有不同。

小孩子拿长条形的垒了一个城堡，我最后在上面又加了一根长长的作为炮管，就变成了坦克。然后孩子又开始用方形的拼着他喜欢的形状。

没过一会儿，陆陆续续又来了两三个小朋友，小玩具桌总共就只有四个凳子，一下子就给挤满了，桌上的积木也马上显得不够玩了。

我不想跟别人抢，因为自己不敢面对那种面对面的冲突，怕自己受到伤害；也不想自己的孩子跟别人抢，怕他因为抢不过别人而受到伤害。

我想把我跟孩子从即将到来的冲突中都拯救出来，便跟孩子提议：我们去做点其他的事情吧？”但孩子反问我：为什么？我东西还没拼完呢？”

我一直都能意识到我内心对冲突的逃避，我也知道对冲突持这样的态度不好，因为这种态度已经让我在生活中吃了很多亏，遭受了很多本不该我承担的损害。所以，我也不想把孩子拉到连我自己都不愿意走的这条路上来。我不能告诉孩子是我自己害怕冲突，所以要拉他逃走，但又没有其他理由，也就没有回应他。

他依然在努力搜寻着他要想的积木。但这会儿，他又想把那种方形的积木每种颜色的各找八个，要分别拼成一个更大的正方形。

小孩子迅速地从桌子的各个角落搜集着他想要的颜色，我则把他不需要的颜色拿到其他小朋友的面前，作为对其他小朋友的补偿”。我是想安抚其他小朋友，不让小孩子这种看起来似乎有攻击性的行为招致冲突。

但他有时甚至会从其他小朋友的面前拿起三个拼在一起的，拆走其中他想要的！这使我很担心，怕引起其他小朋友的抗议，便想着要阻止他这么做。当他再次这样做的时候，我马上伸手阻止他，但我立即又把手收了回来，因为我看到那个小朋友没反应，更重要的一点是，我也确定不了被孩子拿走的是不是那个小朋友拼出来的，毕竟整个桌子都是混乱的。

孩子表现出来的这种对竞争的主动性使我很矛盾，它是我所渴望的，也是我所惧怕的。一方面，我惧怕这种主动性会招致冲突，怕孩子会在冲突中受到伤害；但另一方面，我却又在用实际行动引导着他发展自己的攻击性，因为我觉得，作为一个男孩子，可以不主动攻击别人，但保护自己时所必须的那种攻击性一定要有。所以，为了发展他的攻击性，我会和他一起打一些对抗性的电子游戏。但同时，我也害怕他的这种攻击性会伤害到别人。

孩子很快就完成了他想要的效果。

事后，孩子问我：爸爸，你觉得我刚才找积木的速度快不快？”

快，很快！你为什么要那么快呢？”之所以这样问，其实我是想知道他有没有意识到自己有可能抢了其他小朋友的东西。

如果我慢了，被其他小朋友用了，我就用不着了！”

看来是我多虑了，因为，站在他的角度，没有被其他小朋友用掉的积木都是自由的，都是可以去竞争的资源。他也知道，即使是公共资源，如果别人已经在用了，也是不可以抢的。因为，我一直都是这样教导他的。

在我整个的成长过程中，父亲都一直在跟我灌输着这样一种观点：忍字头上一把刀，忍一忍就过去了，不忍就要出事！”忍一时风平浪静，退一步海阔天空！”所以，造就了我害怕冲突、不敢面对冲突的心理。让我回避冲突，自然也不会教我如何面对冲突。

在我人生很长一段时间里，当有冲突发生时我不知道该怎么去面对，去处理！不会在冲突中保护自己的利益，也不会在冲突中去争取自己应得的利益。所以，在冲突中就往往败下阵来，使我觉得自己很没用、很无能，心里总会有一种深深的挫败感。

现在，历经数年生活的洗炼，虽然面对冲突时我的第一心理反应仍然是逃避，但理智已经占了上风，我已经敢于面对冲突，并逐渐学会了如何在冲突中保护自己的利益，并从中争取到自己应得的那部分。

但在陪伴孩子成长的过程中，如果我不刻意去控制自己，那么，我就很容易把孩子也带入到逃避冲突”的不归路上来。因为，只要冲突当前，不管我敢不敢面对，我都是他学习的榜样，他将会学习到我的样子！