有位家长反馈说：之前因为打骂教育，让孩子缺少自信。通过学习我知道对孩子带来的伤害及影响，现在我已经改了。可是孩子遇到困难（比如做作业）就说：我不行，我肯定永远都学不会”，我该怎么做？我就鼓励他，每个人都是从不会到会，就是因为不会才学，但是他还是那样，有时候还会哭。已经上一年级了，最近几个月总是出现这个现象。

平时生活中也能感觉到他自信心不是很够。比如学骑自行车，他一直嘟囔我永远都学不会”，我一直鼓励他，如果他骑的比较顺利，他还能听进去鼓励的话，如果摔倒了，就会很生气，有时候还会大哭，闹着再也不学了，永远都学不会。感觉他害怕尝试新的东西，害怕失败，不相信自己，我已经肯定他了，为什么他还是不自信呢？

那什么是自信呢？
首先自信是来自于一个人的自我价值感，自我价值感高的人，就很自信。相反就不自信。
自我价值感就像一个瓶子一样----轻盈、透明、纯净。瓶子里装的是各种渴望，里面最需要装的就是爱。其次是安全感、关注、尊重、自由、价值、赞美、认可等等。这个瓶子里，有自己的渴望、有得到的爱，有来自于外界给的安全感、赞美、认可、尊重等心里营养。对于小孩子来讲，在小时候没有能力的前提下，需要父母给与孩子这些心里营养。当这个瓶子被装满的时候，那这个孩子就会强化了他对自己的认知，爸爸妈妈说我好，看来我就是好的。这就是外界的评价强化了他对自己的认知，会表现得非常自信笃定，性格及习惯良好。此时呈现的自我价值就很高。

但因为小时候，90%的父母没有给到孩子自我价值的瓶子里装满这些，或者装得不够，再加上还有一些批评、指责，那这个孩子就会有，爸爸妈妈没有说我好，或者说我不好、不够好。于是他对自己认知就是自己不可爱、自己不配得、自己没有价值等等。这时他的自我价值感就低，就会出现各种各样的问题，比如胆小、懦弱、自卑等现象。这就造成他的好与坏完全是来自于外界的人对他的评价，有，就证明自己很好，很开心。没有就说明自己是不好的。常此以往，孩子内在的自我形象就是不好的，以至于做任何事都会让他重复那个自己不够好的感觉。所以这个孩子在困难和挫折的时候，往往呈现的是个失败者的形象。
当孩子在遇到困难时，说：我不会，我不行，我肯定永远都学不会。”这说明他的头脑中再次出现原来那个胆小、懦弱、失败的自己。也在告诉妈妈：我就是不好、就是做不到 。其实孩子不是害怕困难，而是想知道：我差成这样了，爸妈是否依然爱我？是在测试父母的爱是否是无条件的。如果你只是鼓励孩子，你可以的，妈妈相信你是可以做到的，或者我相信你下一次是可以做到的。这样的鼓励，其实是在告诉他：我不接受你变差的样子。此时，孩子需要的不是鼓励，而是爱。有爱注入，他才会有力量面对那些困难和挫折。所以一味的鼓励，起不到给孩子支持的作用。所以满足当下的需要，才是解决问题的根本。

可以这样来说：
1、我试试？嗯，看来它真的挺难的。（认可对孩子来说，真的是有挑战）----接纳和感同深受的体会孩子（站在孩子角度上理解他的处境）

2、学不会也没关系，妈妈爱你。（表达情感上的联结）----接纳允许

3、妈妈小时候也不会。妈妈也有一些不会的东西。（同理他）

4、虽然挺难的，但妈妈还想再试一下，你陪着妈妈好不好？（给他作榜样，而不是叫孩子自己去试）
当你这样跟他沟通和引导时：他就会从挫败感中走出来。
其次，在做作业这件事情中为孩子设定立刻可执行的最小的目标，让孩子先做到简单的内容，做到就及时的肯定和鼓励他。然后再设置稍微大一点的目标，让孩子稍微努力一下就可以达成，这样孩子就在每次都能完成小目标的成就感中获得了自信和成就感，多做，多做到，这样就形成了行动反馈的正能量循环。他就会越来越自信。
最后，当一个孩子有了自信，他就会爱上自己，因为爱自己，就会尊重自己的价值，清晰的知道可以做什么，不可以做什么，并建立起自己的界限感，并拥有高自尊，这样孩子的自我价值感是掌握在自己手中的，不是建立别人的评价的基础上的。他可以客观的看待自己的失败，并会从失败中走出来。

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