帮妈妈叠被子，就在奖励表画一朵花；乖乖做作业三十分钟，画一朵小红花……集满十朵可以兑换玩二十分钟iPad，五十朵可以兑换一个新玩具……”

你们家对孩子有没有这样的奖励制度？

奖励制能在一定程度上鼓励孩子，帮助家长培育孩子在自理和学习方面更加进步。但奖励制是不是一定正确呢？在这个问题上家长需要打个大大的着重号，奖励制里有一套很大的学问。如果用得不好，家长们就会陷入以下三大误区。

一、我做这个有奖励吗，没有我就不做了

家长在设立奖励表的时候，往往将孩子在学习和生活中的诸多好习惯都列在其中，孩子在完成自己力所能及的事情时，或得到物质的奖励会导致孩子从此陷入一个物质怪圈”，在家长要求帮忙的时候会询问有没有奖励，或是认为奖励不够多从而和家长讨价还价。

家长应该怎么做：奖励制不是不可取，但不应该从口头上要求孩子做什么事就跟着奖励，而是应该列一张具体的明细表，告诉孩子有些事情做到了可以获得奖励，有些事情是应该做的，不应该以此换取奖励。让孩子对奖励有个清晰的标准，做什么事情可以得到奖励，做什么事情可以得到赞许的表扬。

二、我对奖励不感兴趣，我不想做

在奖励制上有个效应叫做德西效应”。

德西效应：心理学家德西曾经做过一个实验，要求两组实验这一起做一道难题。第一阶段，所有尝试者都没有奖励，第二阶段实验者分为有报酬和无报酬组，第三阶段设立为休息时间，得出结论，无奖励组比有奖励组愿意花更多的时间去解题。

简单解释德西效应”就是，当受奖励者是得到外界刺激去做一件事的时候，是由奖励来推动个人兴趣。这种奖励会被当成行为的目的，从而导致个人目标转移。如果孩子本身对这件事感兴趣，那么使用奖励会适得其反。所以一定要正确使用奖励，避免德西效应”。

要注重内驱力的力量。

什么是内驱力：内驱力的三要素是自主、专精、目的。

孩子需要有目标，然后发自内心的自我驱动，这种力量是来自孩子的内心，不为了外界的奖励和要求。孩子天生就有内驱力，家长要做的就是和孩子讲道理，帮助孩子树立一个目标，用温和的鼓励，比如妈妈觉得你是更有耐心的孩子”、爸爸觉得你关于这个作业，你可以做得更好”……引导孩子建立一个更远的目标，再通过内驱力来达到目标。

孩子本身就愿意去做的事，应该使用鼓励法”，有些家务上的帮忙，其实没必要用到奖励，家长应当适当鼓励孩子，例如：你帮我把被子叠好了，真棒！”、把碗筷拿到洗碗池，今天真乖”……简单的称赞就能让孩子感到自尊被满足，切记，不要滥用奖励！

三、我想用一百朵小红花换不去上学，你不答应就是骗人！

奖励制要利用而不是滥用！

很多家长在制定奖励制的时候，考虑得不够周全，有时候只是空口给答应，譬如在要求孩子做什么事情的时候，口头上说一会给你买冰淇淋。或是制定积攒小红花，由孩子选择交换一个愿望，如果孩子提出的愿望家长做不到，那么就会有失信的可能，造成孩子的逆反心理。

建议家长严格对奖励制列一张表格，根据完成事情的程度来匹配小红花，同样做错了事也要有惩罚扣除小红花。几朵小红花可以兑换什么愿望由家长来制定，掌控在孩子想要又不会过分的范围，才不会让孩子产生讨价还价的想法。例如更换一个新玩具这种愿望，也要和孩子商量好，不同的价格价值不同的小红花。奖励不能太容易获得，才能培养孩子的自控力，不会觉得小红花廉价易得，从而立刻更换奖励或者不怕惩罚。

你家孩子使用奖励制吗？你有什么更好的方法呢？不妨说出来一起交流交流。