事实证明，教育自己的子女，只表扬，一点也不批评，肯定不行。有的家长动不动就打，也不行。那么，在责罚自己孩子的时候要注意哪些呢？

（一）能不打，则不打——非优先原则

责罚不是优先的教育手段，如果能够用其他方法教育孩子，让孩子明白事理，最好不使用责罚，尤其是体罚。

北大学生小田说：

小的时候，父亲管教我特别严格，甚至会体罚，而且打得很凶，所以从小我就比较怕父亲。但自从小学六年级开始，父亲就改变了教育的方式，从体罚变成了讲道理。

有时候我也很诧异当时父亲的转变，但父亲告诉我他确实有他的打算的，他说小的时候，是养成习惯的时候，不管得严点不会有效果，但等年龄大了，我自己就有自己的想法了，也开始懂事了，最重要的很多习惯也都养成了，所以父亲说他应该以一个大人的态度来管教我了，而不是还是个孩子。

听了父亲的解释以后，我真的很感动，我没想到外表粗狂的父亲居然心这么细，从小就为我选好了教育的道路。我真的很感谢他。至于说到效果，我觉得看到现在在北大里读书的我就可以知道了。

（二）告诉孩子为什么被责罚——知情原则

必须让孩子了解为什么受到责罚。有的家长责罚孩子时不对孩子说清楚责罚的原因，让孩子觉得家长对自己的责罚很不公平，这种责罚不仅起不到应有的作用，反而会破坏亲子之间的关系。

（三）别责罚太狠了——伤害最小原则

不能因为责打”向孩子传递恨、否定、厌恶的情绪。过分施加责罚会损伤孩子的身心健康。只有在责打的同时施予爱，尊重孩子的人格和尊严，就事论事，才有利于保护孩子的心灵，使得责罚的负面效应降低到最低程度。父母责打孩子的时候，应该使孩子明白：责打针对的是你错误行为，并不是否定你本人；只要你改正错误，父母还会接纳你、欢迎你。因此，一旦孩子有认错、悔改的表示，父母就要热情地张开双臂、拥抱孩子、接纳孩子，使孩子真正感到：父母依然爱我。

（四）责罚要适可而止——适度原则

要根据孩子的犯错程度、年龄特点和性格特点来把握责罚的程度。就责打而言，掌握适当的分寸十分必要。所谓适度，一是指不能频繁使用责打手段教育孩子，二是指责打要有分寸，不能过重的责打，重到孩子无法承受的程度。

（五）别拿孩子撒气——非情绪化原则

在责罚过程中要告诉孩子如何才能避免重蹈覆辙，而不仅仅是单纯的出气。责罚不能滥用家长权威，我说不行就是不行”，不管有没有道理，都强求孩子接受。

（六）不给孩子贴标签——非标签化原则

贴了标签的孩子，会有一种逆反心理，认为反正我已经是被你们看扁了，我做起来也没有什么后顾之忧。”在自卑和自尊心理的驱使下，有的孩子真的会认同标签身份。父母不能对孩子的偶尔过失行为无限地上纲上线，以为问题说得越严重越有效，不能因为孩子的偶尔过失把孩子说得一无是处，而且新账老账一起算，这样的责罚方式往往会适得其反。

性格软弱的孩子，往往会这样认为：我大概就是父母讲的那种不成器的人”，丧失改正错误努力进取的信心。

性格倔强的孩子，会对父母产生严重的对抗情绪：你要我这样，我偏不这样，看你能把我怎么样。”

（七）责罚要及时——即时性原则

心理学的即时强化原则认为：人的行为是否再次发生，与紧跟行为后的结果密切相关，如果行为的结果是令人满意的，这一行为发生的可能性就大大增强；如果行为的结果是令人厌恶的，这一行为再度发生的可能性就会大大降低。父母的责罚就是对子女的不良行为施加的令人不愉快的后果，子女为避免这种不愉快的后果，有可能减少自己的不良行为。责罚得法，则能够使得子女改掉自己的不良行为。

（八）一致性原则

批评责罚时父母态度、意见保持一致。不仅前后一致，而且父母之间的态度也要一致。即使父母双方对是否应该惩罚孩子有不同看法，也必须注意决不当着孩子的面发生争执，而是应在事后相互提醒或讨论，以求统一认识。要让孩子很明确地感觉到，施罚是父母双方一致的意见，这样才能收到预期的效果。

（九）光靠责罚是不行的——配套性原则

体罚不应成为唯一的或常用的惩戒措施，而且当家长很愤怒、孩子已是青少年或不到三岁时，都不宜实施体罚。许多赞成体罚的专家也指出，体罚不能经常使用，只能作为一种惩戒的辅助手段。单纯使用体罚手段家庭教育永远不会成功，体罚只有与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合起来，才会发挥积极作用。

（十）我是个合格的家长吗？——反省性原则

责罚前问问自己：自己是个合格的父母吗？自己的言传身教有问题吗？

思考题：

1．我在什么情况下责罚过孩子，责罚方式是否合适？

2．我用什么手段激励孩子？

这是调查北大学生以后得出的结论。请家长们一定要注意吸收。责罚孩子的时候一定要注意分寸。