前几天初中同学给我打了个紧急电话，说是4周岁的孩子体验了一堂少儿英语课，孩子学习效果还挺好，但是就是费用太贵了，一年一万多，一周两节课，每节20分钟，算下来20分钟的课就需要150一节。

关键，这项消费还是长久支出，不可能仅仅只学一年。她拿不定主意，想听听我的建议。做父母的，当然希望给孩子好的教育条件，可是，真的让孩子从小学起就能够赢在起跑线了吗？

中国早幼教服务市场规模从 2011 年 1793亿元增长到 2016 年 4716 亿元，CAGR21.3%。并且预计未来还将保持着10%以上稳定的增速。

尽管相较其他发展中国家的家庭，中国家庭的子女数量普遍少一或两个，且公立九年制义务教育是免费的，但教育仍占据了中国家庭支出的近9%，而在其他新兴国家市场，这一比例仅为约4%。

中国教育产业已进入高度消费化，但这样的高投入，真的有必要嘛?让孩子报那么多兴趣班，真的有用吗？孩子真的能赢在起跑线上吗？

最近有一个综艺《他乡的教育》，我们看看其他国家的少儿教育是怎样的呢。

日本的少儿教育

日本的少儿教育偏向性格的塑造和习惯的养成，包括集体意识、独立精神、环保意识还有身体素质教育。

纪录片《他乡的童年》中，日本的小朋友从小就被培养自己的事情自己做，上幼儿园的小朋友，早上起床后，自己蹬着小板凳你去洗脸，挂毛巾，洗完脸之后还自己收起小板凳，自己穿衣服，然后把换下来的睡衣叠放整齐，然后背着大包小包去幼儿园。

还有日本很出名的身体素质教育，幼儿园会组织小朋友在冬天赤裸着上身比赛跑步。日本的小学生冬天也规定统一穿校裙和刚过膝的校裤，日本人认为经过这样的锻炼，能增强孩子适应外界环境的能力。

不得不说，日本的地理环境不太好，地震、海啸频发，但是他们没有自怨自艾，反而是训练下一代变得更坚强、更强壮来适应环境。

日本的少儿教育，可以说是费尽了心机去培养孩子的习惯。比如，在门口地毯上画上一个个小脚印，让孩子们可以整齐摆放拖鞋。

为了让孩子学习到做事情要彻底，根据孩子的力量特意做成依靠惯性无法关上的门，冬天有风吹进来的时候，就会感觉到，让孩子再去用力把门关好；水龙头下特意不做水槽，这样打开水龙头的时候，水会溅到鞋子上，提醒孩子们节约用水。

芬兰的少儿教育

芬兰的课堂提倡自由”，孩子们坐在地上，躺在地上，姿态各异，不穿鞋子，可以光明正大的吃东西，不时还会有孩子自顾自的走出教室去厕所……

但是， 仔细的观察， 就会发现孩子们都在课堂上动脑想、动手做或者开口说。而老师则更多地扮演引导者”的角色， 没有成规的限制， 孩子们的思维反倒更为发散开放， 学习兴趣也被大大地激发出来。

而在中国， 一切都显得井然有序”， 在老师的带领下， 孩子们反复地朗读、背诵书本上的范文例句， 发言要先举手， 如果一个孩子提出很奇怪的问题， 甚至有可能被老师批评。

上课的方式也有很多种，老师会带着孩子去森林上课，可以尝尝树皮的味道，摸摸大自然。他们的教育里，小学五年级前没有考试，但是，没有考试，并不代表他们失去了学习的目标，反而他们学习的目标更加持久和坚定，他们为了生活而学习，因为学习的乐趣而去学习。

在很多国家中，贫富差距会把教育的不平衡拉大，而在芬兰的教育中，贫富差距也不会影响到下一代，因为老师不知道孩子家长的职业、收入。

在芬兰不用去纠结去哪所贵族学校，不用跋山涉水的开几公里的车去送孩子上重点学校，因为最好的学校，就是离家最近的那一所。

中国的少儿教育

我的外甥女3岁开始上幼儿园，为了接送方便，一开始把她送到了小区附近的私立幼儿园。幼儿园活动空间比较小，还是小班的时候，老师就安排读组词，学习拼音。她很不开心，眼睛天天看着窗外，期待大人来接她放学，也不太喜欢和小朋友玩。

后来换了一个幼儿园，活动的空间很大， 上课形式也很多样，画画、排练小话剧，操场也很大，放学了之后，也还要待在幼儿园玩，关键是她可以和陌生的小朋友一起玩，回家后叙述着白天幼儿园里小朋友的新闻”，之前胆子小到连话都不敢和别人讲，现在可以在公共场合拿着话筒去唱歌。

虽然在中国的少儿教育有很多大环境的迫不得已，很多教育机构都在宣传开发智力、提前给打下文化学习的基础，把社会竞争的焦虑传递给孩子，但是作为父母应该给孩子守护一个快乐的童年，给他们时间去长大。

像龙应台在《孩子你慢慢来》中说的：

我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指”