我们国家的父母恐怕是世界上最重视教育的父母了，大家为了孩子不惜一切代价，买学区房、报各种兴趣班、补习班，把孩子送到早教中心，送到最好的幼儿园、小学和中学，只为让孩子有一个更好的未来。这样做当然无可厚非，但是，是不是做了这些就能教育好孩子呢？并不是。
1、我们是否真的懂孩子吗？
我曾认为：孩子像一团泥巴，需要我们去塑造”，我们想把他塑造成什么样子就是什么样子；孩子需要竞争，如果成人说看哪个孩子吃得最快”，保证孩子个个都想吃第一名，这样的竞争是非常必要的；孩子要坚强，不要动不动就哭，哭是懦弱的表现；孩子要懂得分享，孩子不愿意分享说明他是一个自私、小气的孩子。
后来，我发现我错了，以前以为自己很懂”只不过是自以为是，静下心来才发现自己根本没有领会到教育的真谛。我仅仅看到了表象，没有看到本质；仅仅看到了眼前，没有看到未来。如果我们不懂教育，却以为自己很懂教育，那么我们给孩子实施的教育”对孩子而言就是一场灾难。
现在的孩子太难教了。如果不严格要求，他们很不自觉，上课不专心，有机会就整老师，甚至拉帮结派打架闹事；如果严格要求，他们又很抵触，不少学生出了心理问题。我想，这些都是由于孩子在幼年没有受到正确的教育，习惯、性格、品格、价值观出了问题，很多问题当时不会显现，遗留至小学或中学才显露出来，而到了那时，已经过了孩子的性格形成关键期，要改变就很困难了。打个比方，好比一条河流，在源头上出现了污染，我们跑到下游去治理能力治理好吗？
谁对0～6岁阶段的孩子影响最大呢？当然是父母。父母对孩子的教育占着绝对的主导地位，是任何人、任何机构都不可比拟、无法替代的，父母一直比任何岗位都重要。没有谁生来就会做父母，做父母也需要岗前培训”和学习，否则你就只能把孩子养活、养大。
2、家长是如何在不经意间毁掉孩子的创造力的
我女儿3岁多的时候，拿张纸在公园的长凳上画画，旁边两个约4岁的小孩很感兴趣的样子，围了过来。女儿给了他们纸和笔，大家一起画起来。其中一个孩子的妈妈在一旁不断地指导”孩子：你看妹妹，画得多好，握笔握得多好，你应该这样握笔。”边说边拿过孩子手里的笔示范，接着又告诉孩子，树应该怎么画，花应该怎么画……那孩子被妈妈这么一折腾，兴趣索然，丢下笔跑了。这位妈妈叹了口气，说：这孩子就是这样，干啥都是三分钟热度。”然后又问我，你家孩子画得很好呀，是不是上了美术班？”我说：没有。”这位妈妈追问：那是你自己教的？”我说：我也没有教，她喜欢就让她画了。”
这位妈妈似乎不太相信，也没有继续解释。在她之前有很多家长也是这样地反应，他们认为，孩子不教就不会，必须得教。所以他们会教孩子画画、教孩子堆积木、教孩子玩游戏。他们很想看到孩子学会了某件事，比如，会画一幅画、会搭一座城堡、会做一道算术题、会认识几个字……他们急于看到学习的成效，但不重视学习的过程。这种心情可以理解，但是这种急功近利的教”法往往会把孩子的学习兴趣给教”没了，这正是很多孩子不喜喜欢学习的一个重要原因。事实上，每个孩子天生都有强烈的好奇心，他们喜欢探索，喜欢问为什么”，有强烈的求知欲望，这些是我们无法教给孩子的。对于6岁前的孩子，我们要鼓励和保护孩子的好奇心和学习兴趣，而不是急于看到成果或者急于让他们学到某个技能。
另一方面，孩子也具有非常棒的创造力，这也是我们无法教给孩子的。毕加索说：我花了4年时间画得像拉斐尔一样，但用一生的时间，才能像孩子一样画画。这句话是什么意思呢？他是在说，画画的技巧容易学习，只要四年就能画得像伟大的画家一样，但是其中的创造力却是难以学习到的。对于孩子来说，他的大胆想象是最宝贵最重要的，而绘画的技巧可以等到孩子大一些再找专业老师来教，很快就能学会。其实不仅是画画，在所有涉及创造性的活动方面，孩子都不需要我们教”，我们也没有资格教，因为我们的教”只会束缚住孩子的思维，如同给孩子锁上一个框框。
孩子有自己的思维方式，家长指导过多，就会让孩子丧失自己思考的能力，依赖于大人的指导。一位身在海外的妈妈留言说，她带着两岁多的儿子在户外玩沙，她发现如果自己不指导，孩子就不知道怎么玩。她反思，可能是自己以前对孩子指导过多的缘故，导致孩子依赖于她的指导。后来她很希望孩子能用自己的方式去玩，但是孩子不愿意自己去尝试新的玩法了。比如，骑单车，孩子骑一下，骑不好就放弃了，不愿意反复去尝试。
3、不要只是灌输知识，而是要教会孩子思考。
孩子不需要我们过多的指导，那是不是可以什么都不管呢？不是的。如果什么都不管，就如同农民对地里生长的秧苗遭遇了大量的杂草而任其自生自灭一样，肯定种不出好庄稼。对于创造性的活动如画画、搭积木、玩沙、舞蹈等，我们不要教，以免用自己的思维局限住孩子，但是我们要预备好环境。而对于知识性的内容如识字、数学等，我们可以教孩子，但是要在合适的时候以合适的方式去教，不要只是灌输知识，而要教会孩子思考。
第一，你需要创设一个有准备的环境，这个环境应该自由、宽松、符合孩子的年龄特点。你要去仔细观察，你的孩子对什么感兴趣呢？根据孩子那个阶段的兴趣创设环境，简单说就是让孩子在适合的时间做适合的事，这个适合就是以孩子的兴趣为标准。举例来说，孩子喜欢画画，你就给孩子提供笔、颜料和纸，以及画画方面的书和绘本；孩子喜欢音乐，就给孩子听各种经典的音乐，各种乐器演奏的、各种风格的音乐。再如，某个阶段孩子对计算表现出浓厚兴趣，那么你就可以给孩子一些小棒、石子、小篮子等，和孩子玩算术游戏。
第二，在孩子对某一个事物发生兴趣的时候，我们应该准确地把这个事物所对应的概念告诉孩子，让概念”和事物”配对。比如，当孩子痴痴地看着灯泡的时候，我们要不失时机地告诉孩子灯”。这样孩子就把灯”这个具体的事物”和概念”对上了。再比如，大冬天的时候，寒风刺骨，孩子感觉到冷。这时可以导入冷”的概念，孩子就可以把冷”的概念和冷”的感觉配上对。你给孩子的东西一定要是准确的，不能给那些错误的东西。如果你对你的答案不确定，那么你一定要查证后再给孩子。如果被孩子的某些问题问住了或者不便于回答，不要随口敷衍孩子，以免造成错误的认知。
第三，我们要和孩子一起享受探索的过程。用大白话说，就是和孩子一块在玩”中学习。比如，周周看到水里的观赏鲤鱼，好奇地问：小鱼喜欢吃什么呀？于是我们带上面包、花生、米饭、菜叶等，和周周一起喂鱼，在喂食过程中，周周观察到了小鱼喜欢吃什么。我们饲养过小鱼、乌龟、鸭子等小动物，栽种过大蒜、生姜、红薯、土豆等蔬菜，做过水变成冰、冰化成水、沉浮、什么东西会降解等实验。孩子在亲自动手体验的过程中，学会观察，学会思考。这比我们直接教给他印象更深刻，也更有兴趣。
有人说孩子是一张白纸，让成人去书写；还有人把孩子当成一个容器，试图去把这个容器灌满。持这种观点的人认为孩子是成人教出来的，不教孩子便不会。的确，习惯、品格需要家长教导和训练，知识、经验家长也可以教给孩子，但是，创造力却是我们没法教给孩子的。从这一点来说，每个孩子天生就是大师，我们实在没有教”的资格。学习兴趣也是我们没办法教给孩子的，我们要做的是去保护它，而不是破坏它。
聪明的父母懂得发现并顺应孩子的独特性，给他提供成长的土壤、养分，让他成长为他自己，而不是逼着他成为别人家的孩子。了解你的孩子，看看他喜欢什么、擅长什么，支持他去做自己喜欢的事情，把他的天赋才能挖掘出来，这才是好的教育。
我是幸福孕孕，优质育儿领域创作者，家庭教育指导师，有爱有思想的育儿和教育达人。欢迎关注、点赞和评论，更多育儿知识和教育问题可以与我沟通交流，让育儿更轻松，让教育更有效！