我有一个朋友，是一枚两个孩子的宝妈，近来因为孩子的事，有些小郁闷。她说：我家老二那么活泼开朗，见谁都乐呵呵的，带起来也省心的多；我家老大怎么性格完全相反呀，高冷+霸道总裁范足足的，见谁都是一副冷酷脸，也不爱跟别人打招呼。有的时候我都怀疑他们俩其中一个是不是在医院里抱错了呀！要不然性格怎么如此天差地别？

我开玩笑：要不去做个DNA?

她说：哎呀，要不是那长相差不多，我还真要去做！可到底是为什么呀？然后她又说前两天她带着俩娃坐电梯，电梯里面，老二开开心心的跟所有人打了招呼，老大倒好，一声不吭，一个人沉默着，完全置身于事外。令她最想不通的事，一样的家庭氛围，一样的教育方式，怎么俩娃的性格咋这么迥然不同呢？

我说：古有龙生九子，各不相同”，每个孩子气质天生就不同，即使是亲生的，性格肯定有差异呀！

确实，我们在生活中也经常看到，有些孩子从小就表现出很活泼的性格，刚出生谁抱着都笑，有的孩子刚出生老哭老害怕，这完全是天性使然，而且即使是同样环境下性格也会不同，就算是双胞胎，也时常有一个爱说话，一个不爱说话的现象。

那，这到底是为什么呢？

美国心理学家、精神病学家托马斯和儿童心理学家切斯为我们找到了答案，他们经过长时间的调查研究，将孩子的气质进行归类，就是我们常说的：气质维度说。

那什么是气质呢？

在心理学上，气质”这一概念与我们平常说的禀性”、脾气”相似，指的是指与生俱来的一种心理倾向。

关于气质的归类，分为九个维度，具体是：活动量、规律性、趋避性、适应度、反应强度、反应阈、情绪本质、注意力分散度和坚持度。

01、活动量

指的是孩子的个性是好动，还是偏爱安静。在孩子时期，就能明显的感觉出差别。有的孩子在不睡的时候都会一直动不停，而有的孩子则会一直很安静，像天使宝宝一样令人省心。

02、规律性

就是孩子的生活作息规律。有的孩子在出生后很短时间就形成了明显的作息规律，比如什么时候睡、什么时候醒、吃喝拉撒等都容易掌握规律，而有的孩子则比较随意，需要新手爸妈们更多的照顾和关注。

03、趋避性

指的是儿童对环境中的新事物做出积极接受或退缩的反应。比如有的儿童很容易接受新事物，对陌生人感到好奇，甚至会主动微笑回应，而有的儿童面对新事物或陌生人时的反应是害怕和退缩。

04、适应度

指的是孩子对环境中的变化能否很快地适应。有的孩子对环境的变化最初可能不太适应，但很快就习惯了，但另一些孩子却在较长的时间后仍习惯不了，表现出紧张不安和啼哭。

05、反应强度

指的是反应的能量水平。如有的孩子哭也大声，笑也大声，而有的孩子反应会被形容成小奶猫，声音小而细嫩。

06、反应阈值

指的是能引起孩子反应的最小刺激强度，即我们日常所说的敏感度。有的孩子反应阈限比较高，对于环境中声音、光线的变化不太容易察觉，而另一些孩子则比较警觉，环境刺激的一些小变化容易使他惊醒。

07、情绪本质

指的是儿童持续的情绪状态是欢乐高兴的时候多，还是不高兴的时候多。有些孩子在游戏时或与别人交往时经常面带笑容，欢乐开朗，而有的孩子则经常啼哭，情绪紧张。

08、注意力分散度

指儿童从事某种活动时稳定注意时间的持久性。比如有的孩子拿一个玩具能够翻来覆去地玩很久，而有的孩子很快对手中的玩具失去兴趣。

09、坚持度

指儿童根据环境刺激改变行为的程度。从孩子期开始，有的儿童在哭的时候比较容易被安抚，而有的则很难转移注意力，难以安抚。

看完9种气质维度说，现在是不是对于为什么亲生兄弟姐妹，性格却截然不同有了直观的答案呢？

是的，气质是一个人与生俱有的，通常认为，气质主要与一个人的遗传和高级神经活动类型有关，而且一般来说非常具有稳定性。

气质不同，养育方式自然不同，于是托马斯等人又根据九个维度的活跃水平，将孩子的气质划分为抚育容易型、抚育困难型和发动缓慢型三类

01、抚育容易型

占样本比例的40%。不少的儿童属于这一类，他们的吃、睡等生理机能活动有规律、节奏性强，在婴儿期就能很快地建立起有规律的生活方式。他们容易适应新环境，容易接受新事物和不熟悉的人。他们总是情绪愉快，爱玩，对成人的招呼反应性强。他们对成人的抚养活动提供大量的积极强化，因而在整个儿童时期能受到成人极大的关怀和注意。

02、抚育困难型

这一类孩子人数较少，约占10%。他们突出的特点是时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律， 对新事物，新环境接受很慢。他们的情绪总是不好，在游戏中不愉快。成人需要费很大的力气才能使他们接受抚爱，很难得到他们的正面反馈。由于这种孩子对父母来说是一个较大的麻烦，因而在养育过程中容易使亲子关系疏远，因此需要成人极大的耐心和宽容。

03、发动缓慢型

约有15%的是属于这一类型。他们的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极，但也不象困难型孩子那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩。逃避新事物新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢。但在没有压力的情况下，他们也会对新刺激缓慢地发生兴趣，在新环境中能逐渐地活动起来。这一类儿童随着年龄的增长，随成人抚育和教育情况不同而发生分化。

以上三种类型只涵盖了约65%的儿童，另有35%的孩子不能简单地归到上述任何一种气质类型中去。他们往往具有上述两种或三种气质类型的混合特点，属于上述类型中间型或过渡（交叉）型。

从心理学角度来看气质，只是类型不同而已，却没有好坏的区别。每一种气质都有其积极的一面，也都存在消极的一面。只有当我们真正的认识孩子、了解孩子，也才能更好的理解孩子，以及从理性、科学的角度去看待孩子身上的每一个独有的特质。

气质是天生形成的，但也不是完全不能改变。在良好的教育氛围，家长的耐心科学引导下，以及给予更多的接纳和理解，相信在亲子养育的路上，你一定能摸索到真正适合你孩子的教养方式。

另外，既然我们了解认识了自家孩子独有的气质，在教养的路上，可以扬长避短，帮助孩子发挥和培养出自己的优势，鼓励尊重他往属于自己独有的方向探索，去发现属于他自己的生命之花！