当前儿童心理健康的现状令人堪忧, 家庭中影响儿童心理健康的因素很多, 为使儿童身心和谐发展, 我们应以适当的家庭教养方式和健康的家庭氛围为儿童社会性发展奠定良好的基础, 重视小学生的心理卫生保健, 提高他们对社会生活的适应能力 。
一、当前小学生中易产生的心理障碍
(1) 儿童多动综合症。
这是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。
(2)学习困难综合症。 它在小学生中比较多见, 主要表现为:缺少某种学习技能;诵读困难;计算困难;绘画困难;交往困难等。
（3）儿童过渡焦虑。 这种反应是儿童情绪障碍的一种表现, 以女生的过度焦虑反应较为多见。
(4)儿童厌学症。 厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。
(5)儿童强迫行为。 它也是儿童情绪障碍的又一表现 , 在小学高年级男生中多见。 还有专家认为, 我国儿童的心理发展普遍存在两大缺陷:一是创造力低于计算能力, 二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡, 共处能力差 。
儿童的心理行为问题不仅影响其生长发育和社会化程度, 还可能导致其成人期适应不良、违法犯罪和精神障碍 。因此, 儿童的身心健康已成为家庭教育关注的焦点, 为其创设健康、积极、民主的家庭教育环境具有十分重要的意义。
二、家庭影响学生心理健康的因素
(一) 家庭生活氛围
和谐的家庭氛围有利于形成最佳的亲子关系, 并促进孩子的心理健康。 一个健康的家庭, 需要用爱来营造。 爱的教育是爸爸妈妈对孩子进行的最有效的教育。 爱孩子是父母的天性, 孩子最需要的心理营养素就是爱”。
作为父母, 需努力给孩子营造爱的氛围。 家庭成员之间互相尊重爱护、以礼相待, 为人处世通情达理, 家庭氛围安定和睦、融洽温暖、民主平等、愉快欢乐, 这样才能给孩子留下和谐完整的印象, 给孩子以信任感、安全感和幸福感。
(二) 爸爸妈妈的教养态度和教育方式
爸爸妈妈的教养态度和教育方式左右着家庭氛围的不同类型:和谐友善的或对立独裁的;严厉古板的或自由放任的;井然有序的或杂乱无章的;幽默风趣的或冷嘲热讽的;充满生气的或死气沉沉的, 等等。 爸爸妈妈的教养态度和教育方法直接影响孩子的行为和心理, 现代家庭的教育态度和方式又绝非千篇一律。
一般来说, 民主型家庭中的爸爸妈妈能平等地对待、尊重孩子, 能与孩子相互沟通, 交流各自的看法, 能给孩子以鼓励和诱导, 对其缺点错误能恰如其分地批评指正, 以提高孩子的认知能力。 专制型家庭常常强调辈分, 强调绝对服从爸爸妈妈的意志, 用权利和强制性的训练使孩子听命。
事实上, 长期在爸爸妈妈高压政策下生活的孩子, 他们自身缺少独立性和自主性, 容易形成胆小、自卑的心理。 溺爱型家庭中的爸爸妈妈对孩子的爱缺乏理智和分寸,孩子往往表现出极大的依赖性, 易形成任性、自私、放肆、易发脾气、为所欲为、好夸口的行为品性。 放任型家庭中的爸爸妈妈认同树大自然直”的观念, 对孩子采取漠不关心、放任自流的教养态度和教育方式, 漠视孩子的内心世界和需要, 这种忽略型家庭中生活的儿童常会逐养成冷酷、攻击、情绪不安等心理。
(三) 家庭结构的变化
破裂的家庭结构使爸爸妈妈无力教育自己的孩子,给儿童带来了过分紧张的生活气氛和感情冲突。 家庭缺乏温暖和关怀, 致使他们失去了生活目标, 容易形成变态心理和怪僻性格, 如多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神经质、心理变态及反社会行为。
(四) 爸爸妈妈自身的素质
爸爸妈妈自身素质包括文化素质和心理状态。 很多研究成果都表明爸爸妈妈的文化素质与子女的心理健康有较大关系。 一般说来, 若爸爸妈妈的文化素质高, 教育水平相对较高,他们用自己的知识和强烈的求知欲去影响和教育子女, 培养他们顽强的进取精神, 同时在孩子的学习上也能给予较好的指导。 就心理素质而言, 爸爸妈妈对孩子影响最大的是行为和与之密切相关的心理状态, 而不是言辞说教, 因为儿童生活在一种与爸爸妈妈心理神奇的融洽、感应和参与的状态之中。 他们对爸爸妈妈内心的重大变化经常有迅速的反应, 父母的心理障碍也会毫无例外地投射到孩子的心灵上。
(五) 爸爸妈妈对儿童的期望
家长的期望有强烈的暗示和感染作用;从心理学来讲, 期望是一种心理定势, 爸爸妈妈对子女的态度激励着儿童不断向前发展。 美国著名心理学家罗森塔尔的研究表明:敏育者的期望对受教育者有重大影响。 因此, 爸爸妈妈对子女的美好期望是家庭教育中必不可少的。 家长的期望越高,对孩子的激励越大, 就越能强化他们接受教育的主动性和自觉性, 有利于儿童意志品质的锻炼, 形成远大的抱负。但是, 这种期望必须符合儿童身心发展的特点, 适合儿童个人的兴趣和爱好, 不能把自己的意愿强加给孩子。
三、创设良好家庭教育环境的措施
(一) 树立正确的儿童观、教育观和价值观
鲁迅先生说过:小的时候, 不把他当人, 长大了以后, 他就做不了人。”孩子虽小, 但他们是一个独立的生命体, 是一个有思想、有头脑、四肢健全的人。 爸爸妈妈要尊重孩子的人格和权利, 尊重孩子的个性和思想, 以平等、民主、自由的氛围去与孩子交往;了解孩子内心的发展及需求,对孩子及其活动表现出真实的兴趣;与孩子成为知心朋友, 帮助他们提高语言及行为技能;不仅向孩子提供物质上的需要, 更重要的是提供行动上和精神上的强大支持,让孩子在家庭中生活得快乐。
(二) 营造民主和谐的家庭氛围
家庭成员相互尊重、理解、信任和关心是治家、教子的基本条件。 家庭和谐的关键是居于核心地位的爸爸妈妈双方。作为爸爸妈妈要尊重儿童的独立人格, 作风民主、和蔼可亲, 这对幼儿身心的健康成长将产生极为有利而深刻的影响。在家庭生活中, 爸爸妈妈对子女既是长辈, 也是教师和朋友, 切忌把社会角色带进家门;要学会理解和尊重子女, 站在子女的角度, 才能发现他们的内心世界, 千万不能按家长自己的主观意志随心所欲、拔苗助长;家庭内出现矛盾和分歧时, 切忌急躁、粗暴, 尽可能热心肠 、冷处理, 把复杂的问题简单化。
(三) 提供务实良好的行为示范
儿童对于一种家庭教育环境的心理承受能力表现在他对家庭成员(主要是爸爸妈妈 )形象的适应和接受, 爸爸妈妈在家庭生活中扮演的角色最直接地影响着儿童的心理健康。因而爸爸妈妈时刻要意识到身旁有一双天真无暇的眼睛在瞅着自己, 在生活和工作中处处以身作则, 凡要求孩子做到的, 自己首先做到 , 多示范, 少说教。
(四) 培养乐观向上的生活态度
爸爸妈妈乐观、镇定、愉快的情趣对孩子可以产生巨大的感染力, 爸爸妈妈应自觉克制来自各方面的烦恼、伤感和忧郁,控制自己的不良性格, 以乐观向上的精神风貌让孩子感到家庭是温馨安全的。 另外, 家庭中的物质环境和心理气氛也应充分考虑其教育的影响。 目前有些家长对家庭陈设、衣着服饰、吃喝娱乐等十分注重, 对孩子的身心健康却漠然处之, 这是万万不可的, 任何一位家长都不应低估这种潜移默化”的巨大力量。
(五) 开展健康的家庭情感教育
为子女营造安逸的生活环境, 让他们万事如意免受一切挫折, 这似乎成为许多爸爸妈妈, 尤其是家境比较富裕的父母的共同追求。 但是这种 厚爱 ”, 致使大多数的独生子女, 在不同程度上存在着任性、脆弱、依赖的弱点, 这与父母对独生子女的溺爱、娇惯是分不开的。 如果孩子从小就能不断经历一些小逆境, 长大了, 即使身遇逆境也有较强的心理承受力。
因此, 爸爸妈妈要重视对幼儿健康情感和心理素质的培养即:①爱心教育:爱心教育是幼儿健康教育的基础和基本内容。 通过爱心教育, 使幼儿得到爱的满足和学会从爱别人得到快乐, 提高能力和自尊。 ③积极自我意识的教育:培养幼儿积极的自我意识是幼儿健康心理教育的核心内容, 幼儿对自己积极的认识来源于成人的尊重、认可和夸奖, 从而形成积极的自我意识和自信心。 ④探索周围世界的教育, 幼儿健康心理的形成, 是在与周围世界不断交互作用中逐步开展的, 丰富多彩的环境能激起幼儿对美的向往和追求, 形成健康的心理素质。
(六)提出符合实际的成长期望
爸爸妈妈对孩子的期望不仅要符合儿童的个性特点, 还应是长远目标与阶段目标相结合, 即可望又可及。 爸爸妈妈对孩子的期望要分阶段提出, 目标有远景性和近景性。 近景性目标是现实的、具体的、经过努力可以达到的。 如有的孩子想长大了当科学家, 这是远景性目标。 那么, 从现在起就必须成为全面发展的好孩子 ”, 这是近景性目标。 为实现近景性目标, 就要在体、智、德、美诸方面提出具体要求, 这要求可以由低到高, 低要求实现后给予鼓励, 让其体验成功的喜悦, 树立信心, 再提出高要求。 然后逐步升级以实现预期的目标, 并且将爸爸妈妈的关心、爱护渗透其中, 就会使孩子从爸爸妈妈的美好愿望中吸取力量, 不断进取, 从而促进和维护儿童的心理健康。
总之, 不同类型的家庭的不同教养态度和教育方式对儿童的个性品质、心理素质的形成, 具有关键的影响。 父母是家庭教育的主心骨、顶梁柱, 是孩子言行举止的示范者, 待人接物的指导者, 孩子成长的责任人。 因此家长有责任去构建良好的家庭教育环境, 掌握科学的教育态度和方式, 创造民主、和谐、平等的融洽气氛, 使儿童身心健康发展, 以适应社会的发展需要。