最近，有家长吐糟孩子作文写得流水账实在是看不下去，今天去超市，爸爸买了一双耐克鞋，妈妈也买了一双耐克鞋…..”

本来打算施展身手加以辅导，没想到刚分析作文的开头，却被孩子一句话噎了回来鲁迅还写了我家门前两棵树，一棵是枣树，另一颗也是枣树”，还不是成了经典！

我的第一反应是，还不错，孩子还知道鲁迅的枣树是经典，这种特殊的白描和叙述之意境妙处，不知道他有没有深入体会，但起码，他知道了有这种经典的作文写法。

但为什么，鲁迅先生的两颗枣树会成为经典，而你娃却不能？等等，你娃这么写真的不能写出好作文吗？就像这位吐糟的家长，只看前三句话，我们能判断这一定是流水账吗？不！孤木不成林，这前三句话的所谓好坏，其实是由后面的内容决定的。

所以，对于孩子作文的指导，绝对不能逐字句的修改指导，对作文的指导，应该是跳出局部，从整体布局来全观，接下来才是对词句的历练，这就是先搭骨架再填血肉。尤其是初学作文的小朋友们，你和他一字一句探讨这句该如何写，那句该如何修饰，短时间内，他的作文分数可能会有提升，但如果没有全局观的指导，这种分数的提升到一定阶段是会停滞不前的。

全局观的建立，平时的阅读积累和总结以及各种作文的套路和模板，肯定是不可或缺的，但是，同一个模板大家都来写，为什么你得高分，我却不及格？这里面就大有讲究了。一方面就是刚才提到的血肉的水平，文辞形象流畅肯定是加分项；另一方面就是全局观下，作文的整体表述。最重要的是，让孩子明白，作文的目的是什么？不仅是自身情感和倾诉欲望的表达，更重要的是，让读者能够感同身受，这也是作文和日记的不同之处。说白点儿，就是让读到作文的人能够体验到你所表达的内容，读者的体验度越深，共鸣程度越高，作文的质量也就越高，这种共鸣无关辞藻华丽与否。对文章整体的安排以及语言和内容的排兵布阵，就是要体现一种高程度的共鸣。鲁迅的一颗是枣树，另一颗还是枣树，能够成为经典，主要还在于其后续的内容描写里，孤独寂寞情绪反过来是对文章开头的渲染。

所以，在日常与孩子的交流中，我们要有意识的去引导孩子表述的清晰和能够带给听众的契合度，从两三岁起，可以和孩子交流中引导对物的描述和想象，比喻就是一种很好的手法，很多不能理解或者初见的场景，用已有的已见的场景去描述，更能引起共鸣。我的宝宝在两岁时，突然有一天说，妈妈，我尿尿像下雨一样，这就是在日常交流中已经建立起的联想模式，让娃逐渐的能够去更好的表达事物。

有人可能会说，这个太高难度了。是的，能引起共鸣是非常高难度的标杆了，很多成人也无法做到。但这并不影响我们自小对孩子的指引，路虽远，吾愿启程而往。每个孩子的天资和领悟能力不一，进步程度不一，但没准儿你的孩子天资禀赋，能够在写作的道路上发展更好呢。