清华大学艺术馆正在举办的艺术展

在我们这个时代，综合素质教育被越来越多的家长所认同，每个学校定期都有参观博物馆的活动，节假日、周末带孩子去博物馆，也成为各位家长让孩子学习之余放松的最好活动选项。

昨天，我参观了清华大学正在举办的《舆天久长》周秦汉唐文化与艺术特展，前几天在朋友圈看到首博和国博的参观盛况”，拥挤不堪的人群和喧嚣不绝的实景已然将博物馆这个高雅、安静、充满神秘和庄严的场所变成了菜市场”？孩子无错，家长的初心也是好的，但是方法不得当，好的行为也会带来负面的影响。作为一个经常逛博物馆的爱好者、参与者，我们发现带孩子通过参观博物馆，实际操作亲身体验活动，家长或者博物馆工作人员亲身实地讲解等方法如果使用得当，对孩子的美育教育，审美眼光去探访艺术性有很大的帮助。

汉唐艺术展

每个孩子都是艺术家，问题的关键在于如何在长大之后仍然是个艺术家。 ——毕加索

对于承载着人类文明历史和精粹的艺术历史类大型博物馆，往往家长最头疼如何让孩子喜欢。

在这里我可以给家长们一些建议：

（1）学会遵守公共秩序，养成礼貌和节制，管理自己的情绪。

孩子都是天性开朗快乐的，到了一个公众的场所和琳琅满目的展柜前，会兴奋的控制不住自己，家长就要教育孩子，应该遵守博物馆里面的各项规定，不能动手，要注意不能喧哗，学会静静的欣赏。这是他进入博物馆的第一课，也是他将来走人社会不变的道理，学会尊重别人，也要学会尊重自己。父母和老师更应该身体力行，做好表率，不要在博物馆内大声喧哗，影响他人，更不能打闹和嬉戏，毕竟博物馆里面的人和物都不能碰。

（2）带孩子看博物馆不能只做孩子的搬运工——从家把孩子运到博物馆。

需要结合主题活动，或者根据孩子的课本教育有选择的去博物馆，例如北京地区有国博、首博、故宫等历史性博物馆，还有许多专题性博物馆，如：地质博物馆、天文博物馆、航天博物馆、汽车博物馆等，还有一些可以互动的博物馆和活动场所，如科技馆、世博园等。需要有选择的去各类场馆，不要为了去玩去博物馆，而去争取寓教于乐，把美学教育和传统历史文化教育，审美意识和智力开发融合一起的开发，会有事半功倍的效果。

（3）一次看几件重点目标（首先您得知道目标是啥）

因为在浩如烟海的博物馆馆藏中，任何人都不可能一次全部看完并留下印象。更不要说孩子。所以带孩子进一座博物馆，大人心里要有目标，10岁以下孩子适合看什么？10岁以上孩子对什么感兴趣？绝对不能贪多，多了就只能留下疲惫的记忆了。那么其他那么多展品呢？那可以作为浏览项，孩子喜欢好奇的多看看，新奇特殊的多看看，抓不住孩子眼球的就一带而过。

（4）圈定目标作品后，家长最好给孩子提前做铺垫，围绕目标的小故事，小趣闻等等，先讲给孩子。

切记：要伴随孩子的欣赏能力的增长而深入，开始阶段要避免大量人名，地名，年代，等知识性内容出现，即使很难避免，建议可用替代通用称谓，比如：他老师/他朋友/那个时代/国王/公主......等等，而不要出现除作品作家之外的名字或年代数字。因为10岁以下孩子很难分辨一堆人名，地名，年代的不同。更重要的是，初入艺术品欣赏的孩子，重心不应在知识，而应在艺术品传达出的故事和感情，作者想要表达的内容。这是一件艺术品的灵魂，这也是我们希望孩子能感受到的重点。

何尊

比如，给初次接触鉴赏的孩子讲中国来历的《何尊》，我们可以告诉孩子，这是从垃圾堆找回的国宝，也是中国”两个字最早的来源。（具体内容可以参考我昨天的文字）这时孩子就会走去看看金文中中国”的写法，发现以后，可能会对文字感兴趣，就可以告诉他最早的文字目前发现的是甲骨文”，还可以去看看甲骨文中其他的文字是什么样的？写在什么动物的骨头上面？为什么呢？这时家长或老师再去引深，很多历史故事就可以延伸了等等。

（5）如果家长专业知识有限，那么一定要请此博物馆的专业讲解给孩子介绍。

我通常会自己给孩子讲后，再请专业讲解给讲，从中会发现视角的不同。

在这点上我国的博物馆讲解人员还是重在知识介绍上，但随着越来越多的孩子走进博物馆，很多专业的知识讲解也会吸引一些孩子们的关注。

（6）随着首批参观的目标，以首批目标中的展品为引导，进入他们关联的年代和辉煌时期。

新的一批目标出现了，但他们最好跟前一批有关联性。这时你会发现，孩子在她们的小脑袋里开始搭建自己的欣赏和比较关系，这是艺术鉴赏力的建立。随着一次次的关联和递进，以及知识部分（之前所屏蔽的）加入，她们一次次修正自己的评判和理解，这就是艺术鉴赏力，培养孩子们有正确的艺术欣赏和鉴赏能力，是到博物馆参观学习的最大收获。

唐代带彩仕女人物佣

重点提醒：

看作品，欣赏作品，感受作品表达的情绪与情感，我们可以很浅薄，但追寻那份心动，比背下整部艺术史更珍贵。