经典之所以成为经典,是因为大家都觉得它好,经得起时间的考验。下面是小编精心收集整理,为您带来的乡愁的名句(共计75条),仅供参考,大家一起来看看吧。
乡愁的名句 一
1、教师再放一次朗读录音,同学们用心来体会。
2、让客人看,思考不仅仅是一个苦涩。 - [唐]李白
3、春天的两个是同一天,家里正在思考。 - [唐]白菊
4、欣赏歌曲《乡愁四韵》。
5、(2)诗人将抽象的乡愁描述为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托,变得具体,形象,生动,感人。
6、课堂导入设计新颖,歌曲《想家的时候》渲染气氛,配以诗意的导言自然引人新课,让学生引起感情上的共鸣,奠定感情基调。
7、岚雾今朝重,江山此地深。滩声秋更急,峡气晓多阴。
8、朗读还能够延长一些时间,多读几遍。
9、学生分组自读余诗(可同桌互读,一人读一人听)
10、比喻新奇,把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。(借物抒情)
11、真情倾诉,言于写作
12、教学过程:
13、作者简介
14、教学目标
15、这首诗抒发诗人什么样的感情(抒发诗人对家乡对祖国的思念之情。)
16、(4)结合媒体所示,问:第四小节表达的情感,跟前三节比有何不同?
17、乡书何处达,归雁洛阳边。
18、篝火在3月和书中抵达万津。 - [唐]杜甫
19、(1)、诗中有四个表示时间的词语像一条红线贯穿全诗,请找出这几个词语。
20、仍然可惜的家庭用水,你会送船。 - [唐]李白
21、因思杜陵梦,凫雁满回塘。
22、门外若无南北路,人间应免别离愁。——杜牧《赠别》
23、(1)席慕蓉的《乡愁》
24、苏东坡的《水调歌头.明月几时有》
25、(2)学生轻读,作画(媒体音乐)
26、透过反复诵读,体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思想意识。
27、要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来,作者是怎样做到的?借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象?(P108)意象就是诗中的形象。
28、动态今晚是白色的,月份是家乡。 - [唐]杜甫
29、欣赏其他诗人写的“乡愁诗”。(幻灯片)
30、(1)诗人的这种感情是不是突发偶感?
乡愁的名句二
1、导入新课
2、王湾《次北固山下》“乡书何处达,归雁洛阳边”
3、明确感情基调、语速。(深沉中略带哀伤的,缓慢的。)
4、《黄鹤楼》
5、听录音朗读,感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂,学生深深地被感染了。)
6、分析、解读本诗。
7、少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
8、理解本诗深刻的主题,独创的意象,精巧的构思和近趋完美的形式。
9、学生自由朗读
10、人归落雁后,思发在花前。
11、探讨诗歌的主题。
12、再次朗读全诗,体会感情,试着背诵。(三分钟后,师生齐背)
13、学习借物抒情的写法。
14、思考讨论:[幻灯片]
15、了解余光中
16、采取明梅庆祝泪水,乡村是农村五。 - [唐]白菊
17、去年花里逢君别,今日花开已一年。——韦应物《寄李儋元锡》
18、谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》
19、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的辅助作用,体现了课堂资源的整合。课前的歌曲欣赏《想家的时候》再加上如泣如诉的《思乡曲》作为背景音乐,都给人以审美的熏陶和艺术的享受。
20、仍怜故乡水,万里送行舟。
21、看着眼睛,思考雨。 - [唐]白菊()
22、布置作业
23、阅读迁移训练。
24、老师作示范朗读。(配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。)
25、教师找学生范读余诗,其他同学进行品评,后再读,教师进行指导,后学生再一次进行品读。
26、听录音,感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏
27、小结当堂
28、寄书长不达,况乃未休兵。
29、桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。——黄庭坚《寄黄几复》
30、各领风骚话说愁
乡愁的名句三
1、激情抒怀。
2、朗读,把握节奏,重音,体会诗歌的意境与情感。
3、教师放余光中《乡愁》的朗读录音,同学们体会。
4、划分诗的节奏。
5、人归落雁后,思发在花前。——薛道衡《人日思归》
6、透过朗读,想景悟情,我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。此刻我们一齐来欣赏这首诗,这首诗美在哪里同学们能够从结构、主题、意境、修辞等去欣赏。(生议论明确:小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美。小时候、长大后、之后、此刻,富有结构美。)
7、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来,就要借助意象,意象就是诗中的形象。请同学们帮老师找找看,这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情(板书:邮票、船票、坟墓、海峡。)
8、分析本诗的写作特点。
9、马致远的曲:《天净沙.秋思》
10、(3)如果去掉第四节,充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节前三节就成了铺垫,这一节画龙点睛,把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了(国愁与民愁)。
11、课前播放思乡歌曲,创设情境:
12、迁移拓展。
13、露从今夜白,月是故乡明。
14、《润州听暮角》
15、《除夜作》