屏幕时间

屏幕时间指的是孩子看电视、电脑、平板电脑、智能手机等任何屏幕时间。孩子的屏幕时间越多，他/她与别人互动的机会就越少。父母可能会发现孩子能从电视上学会”一些语言。但是孩子通过这种方式学到的语言表达，往往不太明白该如何使用它。例如，很多孩子要理解苹果”这个词汇，他/她就需要知道苹果这个东西看上去是怎样的，摸上去是什么感觉，闻上去是什么味道，是用来干什么的，这样他/她才有了苹果”的概念。屏幕只运用了我们的视觉和听觉，因此它对于概念形成的帮助是不全面的，所以电视、平板电脑等并不是孩子学习语言的最佳方式。

过多的环境变迁

细心的父母们都会发现，孩子在自己熟悉的环境中沟通的意愿是比较多的，而在陌生的场所他们往往很少与人交流，这是因为孩子是需要时间来找到与其互动的同伴的。例如，在同一社区生活了一段时间后，孩子才能在自己的小区内找到玩耍的同伴，过多的环境变迁会打断这种联系，使孩子的交流对象突然中断。

有时这种环境的变迁更涉及到了孩子的主要看护人，那么对孩子的影响就会更深远和明显。有些父母可能觉得暂时的小离别”不会影响到孩子的成长，殊不知孩子如果与他/她所依恋的人经常分离，那么他/她的沟通意愿和对象就会减少，从而会对他/她的语言发育产生负面影响。

语言输入的不一致

多种语言的输入不是造成语言发育迟缓的原因，这一点已经被大量的科学研究所广泛证实，人类具有同时学习多种语言的能力。例如一个孩子，如果他/她的妈妈说中文而爸爸说英文，他/她可以同时学习这两种语言。人们可能会觉得双语的孩子词汇量少些，但其实大量的研究发现，如果把孩子在两种语言体系里获得的词汇加起来，双语孩子的词汇量与只说一种语言的孩子的词汇量相似甚至略多。

双语孩子语言发育的里程碑，包括会说第一个词、开始组合词汇、开始使用简单句等的年龄都与只说一种语言的孩子相似。

但是如果孩子所接触的多种语言的语言输入不一致，比如，妈妈一会儿用上海话，一会儿用普通话与孩子交谈，并且经常将这两种语言混淆。那么孩子将很难分清楚在什么时候对谁说什么话，这种语言输入不一致性将会影响孩子的语言发育。而如果妈妈一直与孩子讲上海话，家里的保姆一直与孩子讲普通话，那么孩子很快能分清楚妈妈是他/她的上海话沟通对象，而保姆是他/她的普通话沟通对象。

综上所述，爸爸妈妈们了解了不同的环境因素对孩子语言发展负面影响后，就可以尽量发挥有利因素和避免不利因素，从而为促进和帮助儿童语言发展提供最佳的土壤”。

（来源：渭南市妇幼保健院 ）