先给大家分享一个我身边的故事。
01 写作业的故事今天，我陪着孩子上课，在一个教室等她。一会，一个妈妈带着三年级左右的男孩进来了，从写作业的开始，也是孩子受虐的开始。
孩子刚开始写作业，写错第一个字，妈妈发现孩子没带橡皮，于是就开始对孩子进行语言攻击了。
你没带橡皮？你咋没忘带脑子。”
好了，往下写，这写的是什么？写错了不要描不要描！你看你写的这是啥？你能看下去？撕了重写！”
只听呲啦一声，作业本被撕了。
孩子怯怯地说：本已经很薄了。
妈妈底气十足，我可以再买！”
我真是为这孩子捏一把汗，这得撕了多少作业啊！
接着，妈妈又开始发飙了，这次嫌孩子拿的笔不对。你能不能换个笔？我看见这个笔就来气！这笔挡的能写好吗？”
你怎么又描？我都说了八百遍了！你是不是听不懂话？”
妈妈的话堪比唐僧念经，我终于忍不了了，默默地走出来了，就是有点心疼那孩子。
后来，隔着墙我又听到妈妈不停地说孩子，整个过程，孩子没有反抗一句。但就是不停地出错，妈妈不停地骂。妈妈终于说出了一句实话，我看你就是故意和我作对！”
旁观者清，从这位妈妈的身上，我也看到了自己的影子。我也因为孩子作业的事，和她发过脾气，用语言甚至是行为伤害过她。
正面管教创始人简尼尔森说过，感觉好，才能做的好。
一个孩子，因为写作业被打击的体无完肤，怎么还可能爱上写作业，积极主动思考？当做一件事，让孩子感觉好的时候，他们才更愿意去尝试。
02 写作业这么说话，就像定时炸弹写作业的问题一直是大多数家长们热议也未曾解决的棘手问题。在学校门口接孩子，经常可以听到父母们这么抱怨，每天辅导作业，我能气到吐血！太磨蹭了！”写个作业，不能老老实实地坐在那！”那么点作业，从5点多写到10点多，怎么能那么慢？跟着他我都要被熬死了！”……听着妈妈们的抱怨，我想到听过的一句话：辅导孩子写作业，就是在渡劫！
渡劫
妈妈们也确实很不容易，说”孩子是因为放心不下，是爱孩子的一种表现。但是，对孩子写作业这件事，没有任何帮助。我们来看看，会引起哪些不良影响。
1、 权力斗争
仔细想想，孩子写作业前，我们通常会说些什么话作为提醒？
玩够了，赶紧去写作业！”快点写作去！”回家必须先写作业再干别的！”认认真真完成你的作业。”
这些不尊重孩子的话语，除了表明父母在意写作业这件事，还传达给孩子一个信息——我要控制你，你要听我的。
没有人喜欢被控制、被命令。听到这些话，我们大脑的第一反应是对抗或逃避。这时候，父母和孩子争夺权力的战役已经被悄然打响。
美国著名儿童心理学家德雷克斯说过：权力之争”通常出现在父母强行制止孩子要求关注的行为后，孩子会决心用权力之争来击败父母，从拒绝父母的正当要求中得到满足。
今天这个孩子和妈妈，已经进入了权力斗争。虽然，孩子没有说一句反抗的话，但却用自己的行为默默地斗争着——我的作业我说了算，我就写错，看你能拿我怎么办？看到你生气我已经成功了！
当父母和孩子一旦进入了权力之争，就很平和地解决问题，孩子也要维护自己的权利而和父母作对，而不好好写作业就是孩子对抗父母的利器。
2、仇作业心理
我之前看到过一则新闻让人心疼。一个十来岁的小姑娘，醉醺醺地躺在街头。
少女醉倒街头
好心人报警后，这女孩半醉半醒地拉着警察姐姐的手哭诉道：因为成绩不好，老师和爸妈不喜欢我；因为没写作业我的父母责骂我，也不喜欢我。她感觉自己家人不爱她，伤心之时，狂饮六瓶啤酒。
当孩子符合家长的期待，家人就满足孩子的各种要求，使劲对孩子好。当孩子未达到家长的标准，家长就对孩子责罚辱骂。这样有条件地爱，让孩子会产生困惑，父母到底是不是爱我的？
孩子一写作业，我们可能会发出这样的声音。
威胁：你必须在两个小时内把作业写完。否则别想看电视。”
责问：你为什么还没写完作业？”
羞辱：你写个作业这么磨蹭，比蜗牛爬还慢！”
比较：你看你写的乱七八糟的，怎么就不能像”
……
《非暴力沟通》一书中有这么一段话让我深受启发：言语上的指责、嘲讽、否定、说教以及任意打断、拒不回应、随意出口的评价和结论给我们带来的情感和精神上的创伤，甚至比肉体的伤害更加令人痛苦。这些无心或有意的语言暴力让人与人变得冷漠、隔膜、敌视。
孩子因为写作业而受到这样的打击和羞辱，父母的和颜悦色变成了辞色俱厉。对孩子的打击远远超过了鼓励，他们会认为是作业让父母变得不爱自己。孩子慢慢对写作业这件事丧失了自信心，产生了自卑感，形成一种又恨又怕的情结。
试问，孩子怎么可能对写作业产生兴趣呢？
1、划清责任边界
我们总说写作业是孩子自己的事，可在写作业时，却对其百般干涉，千万个不放心。
有的父母对孩子事无巨细地进行干涉和监管，用自己的权威去控制和强迫孩子做他们不愿意做的事，各种规章制度命令孩子遵守，甚至还限制孩子的社交活动……这些都触犯了孩子的边界。
心理学家通过研究发现，家庭缺乏边界感，孩子情感需求长期得不到满足，会长期缺乏安全感、信任感等等。这对孩子的独立成长百害无一利。
我们应该放手孩子的作业，让孩子在为自己的作业负责的同时学会成长。
《好妈妈胜过好老师》中讲述了一个故事，圆圆从一开始写作业，尹建莉老师就让她养成自己安排写作业时间，自己独立完成作业的习惯。有一次她因为看电视占用了写作业的时间，到很晚才想起来作业没写。尹建莉没指责孩子，只是让她自己选择，熬夜写，早起写，或者压根不写也行。后来，圆圆因为害怕老师，选择了熬夜写作业。这件事以后，圆圆明白了回家要先完成作业！
尹建莉划清责任边界，把孩子的事情交给她，让孩子不仅学会了自己安排自己的事情，还学会为自己的行为负责，值得我们学习。
2、提前规划，提升孩子参与感
知乎有一篇文章说，参与感对孩子写作业极其重要，如果你只是每天让孩子去写作业，那么在孩子心里，做作业这件事对他而言，他只是在完成老师的要求而已，事实上，此时孩子往往呈现的是一种置身事外的态度。
深以为然，只有让孩子主动参与进来，孩子才会积极写作业。怎么提升孩子参与感呢？
首先，在写作业前，可以和孩子一起制定学习目标和作业规划，让孩子参与规划，耐心和孩子沟通，倾听孩子的感受和需求，尊重孩子意见，不合适的地方和孩子商讨改进。
其次，所有命令的话语都要换成启发式提问，注意自己的语气和态度。
比如：回家了，你准备先做些什么呢？”吃完饭，接下来该干什么了？”你想先写哪个作业？”
启发式提问，可以让孩子大脑主动去搜索答案，还更愿意配合。
3、鼓励树，增加孩子驱动力
驱动力分为两种，一种是内部驱动力，自己发自内心愿意做，从这件事能得到快乐、满足和价值。一种是外部驱动力，通过外在的力量去做一件事，比如奖励、表扬。
学习这件事，短期不见效，尝不到甜头。孩子很难有内在驱动力去学习。我们可以通过鼓励树的方法去建立孩子的内部驱动力。
在一张大纸上画一棵树，贴在墙上，观察孩子学习上的小进步和优点，然后把它写在树上。
把学习的进步可视化，孩子可以看到，增加了孩子的自信，当孩子在某项学习中获得了一定的成绩，他就会由内而外得到满足感和价值感，更愿意主动写作业了。
因此，鼓励树虽然是外在力量，长期坚持使用，可以培养孩子的内在驱动力。
写作业，几乎是每个家庭中都存在的问题，只有我们多想解决办法，行动起来去尝试，才能找到真正的解决之道。