早晨，菲菲带着自己特别喜欢的贴纸来到幼儿园。一旁的佳佳看到了贴纸，眼睛里冒出了热切的光，菲菲爸爸看到佳佳喜欢也喜欢贴纸，就把贴纸递给她。谁知，菲菲看到后急忙往回抢，一边抢一边大声的嚷嚷：不能给她，这个是我的！不能给她！”爸爸赶紧拉住她：别抢了，不就是一张贴纸嘛，再说，佳佳是你的好朋友，你就把贴纸送给她呗。”爸爸的话彻底让菲菲陷入激动当中，哇”的一下大哭起来。菲菲爸爸气急败坏地说：你这孩子怎么这么小气，一张贴纸都舍不得给好朋友！”
对于成人来说，好东西能够与朋友分享”是一个人应该具有的良好修养和道德品质，所以当菲菲不愿把自己的贴纸分享给佳佳时，爸爸认为她不愿分享，就命令甚至奚落孩子小气”。爸爸的表现其实是不理解孩子的心理。
什么是分享？
分享，是指个体主动、自愿地与他人共享资源，并从中获得愉悦和满足的社会行为。
曾经有一个父亲问他的三个儿子说：如果有两筐容易腐烂的桃子，该怎么样吃才能使
易腐烂的桃子不浪掉一个呢?
大儿子说：先挑熟透的吃，因为熟透的桃子容易烂掉。
父亲反驳道：可是等你吃完那些，其他的桃子也要开始腐烂了。
二儿子思考了一下说：先吃刚好熟的，先捡好的吃。
父亲说：如果是那样的话，熟透的桃子会很快烂掉的。
父亲把目光投向了一直沉默的最小的儿子，问：你有什么好办法吗？”
小儿子思考片刻说：我把这些桃子分给邻居一些，让他们帮着我吃，这样就会很快吃完，就不会浪费一个桃子。”
父亲听了十分满意，不住的点头。
这个愿意将桃子分享给邻居的小儿子，就是联合国前秘书长潘基文。潘基文曾在很多场合说起桃子的故事。在我们与别人分享的同时，自然也会得到别人的回馈。
在当今社会中，一个人不会分享，就会被人贴上自私、小气、没格局、成不了大事等等的标签，是很难在社会上长久立足的。成人要孩子很小的时候就要注意培养他们的分享行为和意识。
分享如此重要，它具有哪些特征呢？
第一，主动自愿；
将自己的东西无偿、自愿的让给别人。比如有的孩子把自己好吃的东西分给小伙伴，把好玩的玩具主动借给同伴玩等等。
第二，与他人共享；
比如，孩子会主动邀请同伴一起玩自己的玩具，一起阅读自己的图书等等。
第三，能够从分享中获得愉悦满足的情感体验。
比如：孩子将自己的东西自愿让给同伴时，得到他人的赞扬或夸奖，心理上得到满足。
任何一种分享都必须要满足这些特征，否则分享就不能成立。
经过了解，教师发现菲菲之所以大哭大闹不肯将贴纸分享给佳佳，是菲菲今天想把贴纸拿来向老师、小朋友炫耀”一下我有这么漂亮的贴纸”。她的主要目的没达到呢，结果半路杀出个程咬金”，爸爸看到佳佳喜欢就要把贴画送给她。可见爸爸不了解女儿的想法，更没有尊重菲菲对自己物品的所有权和分配权，就随意处置了孩子的东西，结果激起了萱萱的反抗。其实说不定她炫耀”的主要目的达到之后，会乐意分享给老师和小朋友们呢。
分享”关系到一个人的社会交往能力，是一种生活态度和良好品质。成人该如何培养孩子的这一利他的好品质呢？
1.理解、尊重孩子。
前面的案例中，菲菲爸爸应该意识到贴画”是女儿菲菲的，自己不可以替她做主，并强行命令孩子分享，可以采用商量的态度引导孩子。
比如，菲菲，你看佳佳很喜欢，要不要给佳佳看看？”
再比如，爸爸可以站在孩子的角度跟孩子交流：你是不是有点舍不得呀？是怕佳佳弄坏了，还是……”引导孩子说出自己内心的想法。这会让孩子觉得爸爸尊重、理解自己。当孩子有了足够的安全感，感到自己被尊重时，她才会愿意听取成人的建议。
2.分享”要循序渐进。
可以从孩子愿意分享的小东西开始。例如， 从过了新鲜劲儿的玩具、图书、食物等少量多次分享开始；也可以给孩子准备一定数量的贴纸、印章、小物件等，孩子可能就不会因为物以稀为贵”而不愿分享了。等孩子体验到分享带来的快乐时，就会形成一种比较积极的心理感受，慢慢就会变得乐意分享了。
在这个世界中，有一份感动叫分享
有一份温暖叫分享
有一份快乐叫分享
有一份幸福叫分享
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作为成人，要注意培养孩子的分享能力，因为，这种能力可以让孩子在分享中体验感动、享受快乐、感受温暖、获得幸福。
